新中考形势下作文教学的思维训练

摘 要：在新中考形势下，中考作文要求学生紧扣题目，写出自己的个性，亮点要与众不同。教师应指导学生在学情各异的基础上，展开思维训练，才能做到我手写我心，我心书我文。文学家叶圣陶先生对于作文与思维的关系认为：“思之既明，取舍自定，条理自见。”指的即是思维是写作的内化，写作是思维的外化，说明了思维在写作中的重要性。结合新中考形势分析了作文教学的思维训练方法，有助于提高学生的思维能力与写作水平。

关键词：新中考；作文教学；思维训练

“作文教学是语文教学的重要组成部分，作文是衡量学生语文水平的重要尺度，应当十分重视。”作文是思维与语言（字、词、句、段、篇、章）的综合体现，在作文的命题、立意、构思三部曲中，运用发散式思维、创新式思维与辩证式思维，才能使学生在作文写作过程中思路通畅、层次分明，有效提高学生的写作水平。

一、分析主题，激发发散式思维

作文题目是作文的高度概括，面临（面对）考场中的各种限制（现场环境、时间、情绪等），学生在动笔之前常出现空白感，不知道如何在自己的知识宝库中“剥茧抽丝”，快速提取出作文的素材。那么教师的教学任务就应该是指导学生认真审题，以新课标为主旨，在题目给定的写作要求中采用发散式思维，通过发散式思维的触发作用打开思路，将考试主题范围扩大，加深对写作导语及要求的理解，把握好规定的写作范围与内容，才能真正做到“大浪淘沙、沙砾取金”从而命好题目。

例如：2017年的中考作文《 一直都在》，空白处就像一颗小石子，教师应指导学生运用发散式思维，将小石子投入学生内心平静的湖面，使小石子激起千层波。什么是在我们心中永恒存在的？什么是我们平时忽略了，一转身却发现它一直都在？是什么让我们感受着一直都在的温暖，紧扣主题展开联想，这时候出现在脑海中的是很多让我们感动、记忆深刻、亲身经历的事，然后要将出现频率最高、同一思想主题的事件提取出来。这时我们会发现，在心中一直都在的是关爱、坚强、信念……这样新题目在新感知、新意象中就会“恍然而生”。

二、立意新颖，培养创新式思维

立意即是作文的思路，而思路就是作文的线索。我国文学家秦牧说：“思想像一根线串起了生活的珍珠，没有这根线，珍珠只能够弃散在地。”立意鲜明的作文，角度的切入是关键。创新的立意建立在常规性思维的基础上，方式可以是依题立意的泉涌灵感，也可以是逆向思维的分析结果。并且要突破惯性的思维定势，才能立足当下、善于发现、推陈出新。林崇德说：“完形理论认为，打破旧的格式塔，并发现新的格式塔，这就是创造的思维。”因此，创新式思维的培养是作文写作中立意新颖的前提。

例如：2016年的作文《因为 ，我爱上读书》，立意的切入点就可以从自己的亲身经历入手，比如在某一次的阅读中震撼到了心灵深处，从此爱上了读书；在一次活动中听到一段声情并茂的朗读，内心被朗读的内容深深吸引，从此爱上了阅读。也可以从读书使我们获得了什么这条线索着手，逆向立意，存异求新，去发现一个崭新的世界、不一样的天空，表达出自己独特的新认识、新感受、新思想。

三、精巧构思，增强辩证式思维

在确立好命题与立意后，布局谋篇的精巧构思需要学生在大量积累的材料中，采用辩证式思维撷取适用于作文的知识。作文的写作是由外部感知通过情感思维活动与内部语言加工而形成的外部语言过程，叶圣陶先生说：“一篇文章的写成，最要紧的自然是‘說些什么，这是所谓内容。有什么可说的，最要紧的是‘怎样把它着手组织。”

再以2017年的中考作文《 一直都在》为例，如果作文的题目与立意都确定在了“关爱”的题眼上，那么在全文的谋篇布局构思中，就要组织好以“关爱”为主题的事例，如家庭的关爱、教师的关爱、同学之间的关爱、社会的关爱等，在这些你所受到的关爱中自然而然地就可以抒发出自己的思想感情。正所谓人间处处有关爱，关爱一直都在。

综上所述，思维是中学生作文的核心，贯穿于整个作文写作的过程中。因此，在作文教学中应该逐渐渗透、强化思维训练，才能培养学生良好的写作习惯，在中考的考场上发挥出更高的写作水平。

参考文献：

[1]张志明，李珍华.作文教学与学生个性[J].语文教学与研究，2010（34）.

[2]林召平.初中作文教学的探索与实践[J].中国教育研究论丛，2006.

[3]刘炜.探索作文教学新思路[J].中学语文教学，2003（10）.

[4]陈贵华.作文呼唤绿色评语[J].中学语文，2003（7）.

[5]李白坚.《语文课程标准》对当前作文教学的启示[J].中学语文教学，2002（10）.

作者简介：李嘉（1989—），女，汉族，本科，朔州市山阴县人，山阴县第五中学，中教二级，研究方向：语文教学。

编辑 李博宁