浅谈小学教学中的情感教育

苏洪霞

摘 要：情感是一个人综合素质的重要组成部分，对人的终生发展有着重要的作用。但是，在传统教育教学活动开展中，教师受应试教育的影响，常常以考试为教学的目的，在教学活动开展中往往将知识传授作为教学的重点，认为只要学生能够利用所讲授的知识应付考试即可，这就使我国的传统教育成为认知教育，忽视了情感因素的存在。因此，在素质教育理念的引导下，教师需要将情感教育纳入教学体系中，关注学生的情感发展，将认知教育和情感教育结合起来，促进学生德智体美的全面发展。

关键词：小学教学；素质教育；情感教育

新课程改革标准倡导在教学活动开展中，教师要注重学生的主体地位，以学生为中心来开展各项教学活动。这就强调了在教育教学活动开展中要关注“人”的发展。情感作为一个人综合素质的重要组成部分，在人的全面发展中占据着重要的作用。而且，素质教育倡导将认知教育与情感教育结合起来，实现学生的综合发展。这就要求教师在组织教学活动的时候，在认知教育的基础上实施情感教育。情感教育是指在教学活动开展中将情感作为学生发展的重要手段，对学生施以教育的力量，在教学过程中重视学生的情感，关注学生思想道德的发展，关注学生是否对学习感兴趣等。情感教育既是一种素质教育理念，更是一种教学手段。那么，我们在组织小学教育教学活动时如何才能实现情感教育呢？

一、教师层面

教学活动的开展主要是由教师、学生互动构成的。教师作为教学的组织者、引导者，把控着情感教育的方向。因此，在進行情感教育的时候，首先要从教师的教学素养入手，以先进的教学理念为指导进行多样化的教学，实现“移情”。

1.提升自身的综合素养

学校教育是教育教学活动开展的主要途径，学生在进入学校之后，与他们接触最多的人就是老师。小学是学生的认知能力、人生观、价值观等萌芽、发展的关键时期，而且学生喜欢模仿老师的一言一行。换句话来说，在小学阶段，教师给予学生的影响是无穷的，同时也是无形的。因此，在开展教学活动的时候，教师不仅要对学生进行认知教育，向学生传授基础知识，更要给予学生情感教育，教给学生做人做事的道理。这里的情感教育是在无形中进行的，需要教师树立榜样的作用，以自身的言行举止来为学生提供规范、模板。就此而言，教师需要严格要求自己，利用多种方式来提升自己的道德修养和综合素质，以此在日常教学中感染学生，在无形中引导学生树立正确的人生观、价值观。

2.学会和学生做朋友

在小学生的眼中，教师是一份高尚的职业，教师是伟大、神圣的。受传统师道尊严理念的影响，我国大多数教师常常将自己的位置放得过高，为了维护自己的权威，面对学生的时候常常不苟言笑，这就使得学生对教师产生一种畏惧心理，害怕与教师进行交流、合作，不敢与教师进行正常的沟通，这就严重阻碍了情感教育的进行。针对这一情况，教师需要在新课改理念的指导下，对学生予以充分的尊重，尊重学生的兴趣爱好、个性差异等，学会放下自己的架子，走下讲台，走近学生，以一种平等的身份与学生进行沟通、交流，这样就可以拉近师生之间的关系。和谐、平等的师生关系是进行情感交流和情感教育的保障。

3.实行激励教育

小学生受其自身认知能力、人生经验、学习能力等方面的限制，他们学得的知识、懂得的道理是很少的。受应试教育的影响，教师为了能让学生掌握更多的知识，常常忽视学生的实际情况，就一简单的知识重复讲述之后学生仍难以理解，教师常常会“怒其不争”，对其进行批评，这就严重打击了学生学习的积极性。针对这一情况，教师需要从学生的学情出发，尊重他们的学习能力，善于发现学生的长处，对学生的点滴进步都要放大化，要善于对学生予以鼓励，这样才能帮助学生树立学习的自信心，从而使学生在自信心的驱动下可以自主进行知识探究。

二、学生层面

学生作为教学活动的主体，其自身的情感参与可以促进情感教育的发展。教师在实施情感教育的时候，需要引导学生积极参与班级组织的各项活动，如引导学生参与班级管理。学生作为班级中的一分子，只有在管理参与中才能产生主人翁意识。而且，在进行班级管理的时候，学生可以在和谐的情感交流中进行资源共享，博采众长，吸收其他学生的有益建议，扬长避短，弥补自身不足。除此之外，小学生由于思想不成熟，不能很好地把控自己的情感，易冲动行事。因此，教师在进行情感教育的时候，需要教给学生如何调节情绪，教会学生遇事要冷静，三思而后行。

总之，在小学教育教学活动开展中，教师不仅要向学生传授基础知识，进行认知教育，更要对学生的情感进行引导、教育，实施情感教育，使学生能在思想、情感上得到发展，以此实现认知和情感的综合发展，为学生的全面发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]滕瑞元.浅谈小学数学教学中的情感教育[J].学周刊，2011.

[2]査雪静.浅谈小学语文教学中的情感教育[J].才智，2011.

编辑 郭小琴