中学体育教学运用分组教学模式的探讨

郑兆伟

摘 要：随着我国对中学体育教学的重视程度不断提升，中学体育教学开始不断地完善其教学方法，而随着分组教学模式在中学体育教学中的作用不断突出，许多中学都开始利用分组教学模式进行体育教学，对此，分析了中学体育教学中运用分组教学模式的重要性，并结合分组教学模式的特点提出了几点具体的分组教学模式运用途径。

关键词：中学体育；分组教学模式；探讨

一、中学体育运用分组教学模式的重要性研究

1.提高我国中学生的整体体育素质

在以往的中学体育教学中，中学体育教学资源通常都是参照教材，因此缺乏一定的丰富性。而通常情况下中学体育教学都是教师进行示范，学生通过自己的领悟进行学习。但由于学生之间存在个体差异，因此不同的学生对体育知识的接受能力也存在不同。而采用分组教学模式，可以将学生按照实际的体育水平进行分组，再采取有针对性的区别教学方法，做到因材施教，从而能够在整体上使学生的体育水平得到提高，有利于激发学生的学习兴趣，增强学生的体育素质。

2.促进中学生身心健康发展

对中学体育教学来说，其主要教学目的就是提高我国中学生的整体身体素质，并通过体育锻炼来磨炼学生的坚强意志。而实施分组教学模式可以有效提高教师的教学质量，并能够对不同层次的学生进行针对性的培养，有助于教师构建和谐的教学氛围，从而激发学生的学习内驱力，让学生对体育学习表现出较好的积极性和兴趣。而中学体育教师做到了以上几点内容，不仅可以帮助学生锻炼身体，同时还能促进中学生的心理健康发展。

3.促进中学生创新思维的开发

随着我国教育改革的不断推行，我国的中学教学更加注重创新人才的培养。而体育教学同样担负着为我国培养创新人才的任务。实施分组教学模式有利于加强学生之间的互动交流，从而调动学生的发散思维，通过意见的综合学生可以提出具有创新特点的学习方法，久而久之可以帮助学生形成创新思维的习惯，从而达到中学体育教学的教学目的。

二、分组教学模式在中学体育教学中的应用策略

1.遵循因材施教原则

对分组教学模式来说，其主要目的是对不同层次的学生进行区别教学，因此，在实际的教学过程中，教师对不同层次的学生不应采取同一标准进行体育教学。因此，在分组教学模式中，教师需要遵循因材施教原则，即对不同层次的学生进行针对性的教学。首先，教师在体育教学中要发挥自身的主导作用，在课堂教学中合理安排教学内容、小组划分、体育考核等等；其次，教师还要注重学生的主体作用，让学生充分地发挥其主观能动性，从而调动学生的思维和学习积极性，促进学生之间的交流互动以及学生和教师之间的交流互动；最后，教师在教学过程中要根据不同层次学生的实际情况进行差别教学，尽量采用有针对性的合理的教学方法对不同层次的学生进行体育教学，从而满足学生身心健康发展的需要。

2.按照学生实际的体育水平分组

对分组教学模式来说，其中最为重要的环节就是对学生进行分组。通常情况下为了满足针对性教学的需要，中学体育教师在分组教学模式中都会将学生按照其实际的体育水平进行小组划分，尽可能保证同一小组的学生体育实际水平不会有太大的差异。其次，针對同一组的学生教师要合理利用竞争手段促进学生不断超越自我，从而提高学生的学习质量。在这个过程中，教师要注意小组的划分不能是一成不变的，必须要结合学生实际的体育水平，进行一个动态的小组划分。具体来说，对低层次表现突出的学生应该将其划分到较高层次的小组中，而高层次表现较为落后的学生则应该将其划分到低一级层次的小组中，从而落实分组教学模式的因材施教原则。

3.按照学生性别进行分组教学

由于男生女生之间的身体素质是存在一定差异的，因此，针对某些体育教学项目应该将学生按照性别进行划分，并采取不同的教学方法。比如，在中学篮球教学中，由于男生通常都有一定的篮球基础，因此教师在教学过程中，针对男生应该将教学重点放在学篮球技巧以及团队合作当中；而对于女生来说，由于缺乏篮球基础，因此在教学过程中，教师应该致力于培养中学女生的篮球基础项目，待学生的篮球基础掌握到一定程度的时候再进行下一步的教学。

4.根据学生的兴趣进行分组教学

兴趣是提高学生学习兴趣的内在动力，因此，在分组教学过程中，有时候利用学生的兴趣进行分组可以得到意想不到的结果。比如，有的学生喜欢跑步，有的学生喜欢羽毛球，有的学生喜欢篮球等等。而教师则可以利用学生的兴趣差异对学生进行分组，将同一兴趣的学生划分为同一小组，这样教师在教学过程中可以事半功倍，不用花费过多的精力去激发学生的学习兴趣，同时也能够达到提高学生学习质量的目的。

总之，分组教学模式可以有效发挥学生的主体作用，同时还能促进学生的身心健康发展。而分组教学模式的因材施教原则更是保障了不同层次学生的体育学习发展。因此，对今后的中学体育教学来说，合理运用分组教学模式是一个提高我国中学体育教学质量的有效措施。

参考文献：

[1]陈彦荣.分组教学模式在中学体育教学中的应用[J].西部素质教育，2017（2）：216.

[2]洪丽华.层次分组教学在中学篮球教学中运用的策略研究[J].运动，2017（1）：103-104.

编辑 谢尾合