探讨初中语文写作训练序列的建构与完善教学

吴洁

摘 要：初中语文教学中，写作教学是非常关键的一部分，对于培养学生的语文综合素养有不可忽视的作用。在初中语文写作教学中，应当遵循一定的序列，基于初中生的认知规律和语文教学实际，从语文写作的不同序列构建入手，进行完善和优化，以达到高效的初中语文写作训练序列教学效果。

关键词：初中语文；写作；训练；序列

在初中语文写作教学训练中，要以学生的认知水平為切入点，全面有序地实现对写作教学训练的活动设计，考虑学生既有的架构和想象能力，促使学生主动参与到初中语文写作训练序列的教学之中，依据一定的序列进行写作学习。

一、初中语文写作训练序列安排与设计

初中语文写作训练序列安排是培养学生写作能力的前提和基础，教师要精心组织和设计写作训练序列，引导学生通过写作训练序列把握不同的修辞方法和表达方式，实现对文章的扩写、续写、改写。在学写简单的议论文的时候，要提出论点，分析论据，学会简单的论证方法，以更好地培养学生的语言表达能力和创造能力。

对于初三学生而言，教师要注重培养学生的写作思维，可以进行如下写作训练序列的安排与设计：（1）学习运用埋伏笔、设悬念的手法，运用自己的想象力写记叙文，力求人物形象饱满、情节生动曲折。（2）掌握提炼论点的关键步骤和方法，加强对学生论点提炼的写作训练。（3）学习运用多种不同的论证方法，对论据进行全面的分析，写出简单的议论文。（4）通过学生对文章的扩写、续写训练，提升学生的创造能力。

二、初中语文写作训练序列建构与完善的教学策略

1.写作训练与阅读相结合

在初中语文教学之中，阅读与写作各有其分工，可谓是一吐一纳、相互结合。可以在阅读教学中穿插写作指导，讲述写作知识及语言文字运用的规律，引导学生学会审题、谋篇布局，掌握取材立意和表情达意的方法，学习炼字炼句的技巧和方法，“借形取神”，实现阅读与写作训练相结合的教学。

在阅读课文之中，其内容可以给学生以深刻的教育、情感的熏陶和启迪，教师可以由此入手，引领学生进行阅读教学之后写读后感随笔、心得体会、日记等。例如，在苏教版初中语文三年级的《林中小溪》《画山绣水》《鼎湖山听泉》几课中，让学生通过吟诵体悟文章中作者的情感，了解自然风景不同的特点及给人们的启示，领悟文章的写作技巧和妙处，同时可以组织学生进行合作探讨，分工收集资料，进行详略有致、明暗交错的组材，进行自主写作，以加深学生对语文知识的感受，让学生体悟寄予在景物之中的深刻哲理。

2.写作训练与文体写作相结合

在初中语文写作教学中，可以为学生营造宽松的写作氛围，使学生内心的情感得到最大限度的释放和展示，教师要在写作训练的教学中与文体写作相结合，细化记叙文、说明文、议论文、应用文各种文体的知识点，在写作训练中做到与不同文体的特征相一致。如：记叙文的写作训练就要做到生动具体；说明文的写作训练要准确清晰；议论文的写作训练要有理有据；应用文的写作要与生活实际相连接。

3.注重写作训练与思维训练的融合

在初中语文写作训练序列完善的过程中，还要注重培养学生的思维能力，增强学生的感悟能力，包括对思想和情感的体悟，形成一种理性的思索习惯，不仅培养学生的细致观察能力，而且陶冶学生的心灵。例如，在教学苏教版初中语文《海燕》一课时，教师要引导学生进行仔细的观察，由大自然暴风雨来临时海燕、海鸥、海鸭、企鹅的不同行为，思索它们不同的心理和情感，掌握文章中反衬手法的运用，激发学生情感上的体悟，帮助学生培养崇高的品质。

通过对文章的感悟和理解，可以将这种思维锻炼应用于写作训练中。如学生在写作中记叙了一件日常琐事：家中为了招待客人买了虾和螃蟹，然而却于不知不觉中弄丢了一只螃蟹，很久也没有找到，后来家中大扫除，居然在一个没有水、泥沙、石块的肮脏环境中找到了这只螃蟹，而且还是活的，由这个简单的生活细节，引导学生在写作中进行感悟：原来任何一个生命都有它顽强的生存方式，大自然的造物是多少令人敬佩呀！在这个写作指导实践之中，可以较好地培养学生的发散思维和想象力，增强学生在写作中的创造力。

除此之外，还可以通过图片激发学生的想象力和思维。如家门前一位年轻女子站立于门边，一位身着军装的男子提着行李包举手敬礼，图片背景为抗美援朝。根据图中的情境，学生可以充分发挥自己的想象，自行写作立意，可以将写作文章的立意题目定为《回家》：刚参加完抗美援朝战争的军人回家之后，看到久别的妻子，感慨而情不自禁地敬军礼，流露出军人“为大家舍小家”的高贵品质。还可以将文章的立意题目定为《前线的召唤》：军人刚接到部队的命令，返回抗美援朝的战场，与心爱的妻子敬军礼告别，显露出军人“以国家利益为重”的崇高品质。

在初中语文写作训练教学中，要注重学生的认知水平，依据写作训练序列教学的目标，进行精心的组织和设计，使学生在写作与阅读、文体写作、思维训练相结合的过程中，提升语文综合素养和能力。

参考文献：

[1]徐林祥，苏肖肖.从阅读教学看写作教学（下）：关于写作教学问题与对策的思考[J].写作（上旬刊），2014（8）.

[2]彭静.论初中作文训练序列化[J].新课程（中学），2013（7）.

[3]杜金镜.新课标下初中作文序列化训练的实践意义[J].课外语文，2013（10）.

编辑 张珍珍