浅谈初中思想品德课的高效课堂

陈立国 陈琛

摘要：中学高效课常是指以最小的教学投入获得最大学习效应的课堂，其基本特征是“自主建构、互动激发、高效生成、愉悦共享”。衡量高效课堂，一看学生知识掌握、能力增长和情感态度价值观的变化程度；二看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程，是否实现了少教多学。那么如何才能在有限的课堂时间内高效完成课堂教学任务呢？

关键词：初中思想品德；自主学习；高效

一、高效课堂的目标

教师要重视学生的自主学习，把话语权、思维权、讨论权还给学生，交给学生更多表现的时间和空间，充分体现老师为主导、学生为主体的新课程改革理念。以教师有效的“教”带动学生高效的“学”。让学生在课堂上能够进行自主、合作、探究的学习，激发学生的学习欲望，“授之以欲”让学生在课堂上能够动起来，自己去探究“渔”技，把握课堂教学的“命脉”。力争把“课”堂转变为“学”堂。

学生要想学、会学。思想品德课在我们汉中市中考中是开卷考试科目，学生平时不重视，总以为只要考前看看书，把练习题答案整理一下就可以了，课堂学习积极性不高，上课注意力不集中，分析解决问题能力不高。只有改革课堂教学方法，让课堂变为学生主动涉猎知识的海洋，那么学生才会肯学、想学。

二、强化三个“教学环节”

自主学习环节。自主学习主要强调：学生在学习中的自主性和独立性。一方面教师要把自己变成“顾问”、“引导者”。一般在一节课的开始，要提出总的目标，这个学习目标要具体，要有可操作性，学生能够看得懂，在教学过程中，每一教学环节的具体要求，也要通过过渡语、幻灯片等形式使学生明白。另一方面在教学中把学生推到问题的边缘，让他们自己动脑主动思考问题，并在探究的过程中，发现疑点、困惑点，把他们弄不懂的地方、易犯错的地方都列出来，再引导他们通过独立思考，摒弃错误，发现真理，实现由感性认识到理性认识的转化。

合作学习环节。合作学习是指学生在课堂中以小组为单位进行讨论的一种形式，，可以培养学生合作学习的能力。通过小组讨论，学生的视野被打开，观点变得更加全面。而且每一个学生都可以畅所欲言，是一种让学生动起来很好的方式。当学生动起来了，课堂自然就有了生命了，学生的学习效率自然会高效。

练习检验环节。每节课开始时，教师出示学习目标，由学生独立学习，然后需要针对当堂课的学习目标，完成对基础知识的掌握检测；新课结束前，还要安排当堂检测巩固提高的练习。因此，一节课课前、课后安排两次练习检测，有利于检验课堂的效率及效果，做到堂堂清。

三、高效课堂落实四个“必须”

课堂必须有明确的学习目标导向。教学设计要明确好学习目标，学习目标要具体，要有可操作性，学生对照学习目标进行自学阅读。

必须有充足的自学时间。在学生自学阅读及探究合作教学环节中，需要给学生留足自学及探讨的时间。

必须有生生、师生质疑交流时间。在合作学习环节中，师生、生生需要互动，尤其是思维互动，要给学生充分的质疑交流时间。

必须有充足的练习时间。作业，是高效课堂不可缺少重要环节。我一直顽固的认为，如果当堂检测不能在课堂上完成，就谈不上什么高效课堂。作业布置，题量不能太多，一般1至3个选择题，一个材料问答题，试题要精心设计，充分体现本课的重点。学生做后要及时点评，并引导纠正错误，分析原因。

四、高效课堂重在情境

激发兴趣。教师给学生创设教学情境，让学生可以在一个轻松愉快、和谐愉悦的氛围中去学习和探究，会激发学生的学习兴趣，让学生可以产生学习欲望，快乐地进行学习和探究。学生有了学习兴趣就会把自己的注意力和关注都放到所学的知识上，从而集中精神，提高课堂效率。

例如在学习《维护消费者权益》的时候，教师就可以给学生设置“考考你的眼力”这样一个教学环节：教师准备一些商品，让学生去辨别真伪优劣，让学生通过自己的亲身实践去体验。通过学生的亲身体验，学生对于商家的意图目的更加清楚，对于自己的消费权益是否被侵害也有了更加深刻的认识，让学生知道了应该维护消费者的权益。教师设置这样的教学情境，让学生通过亲身实践来学习知识和理解知识，激发了学生的学习兴趣，突出了学生的主体地位，让学生成为了学习的主人，从而提高了课堂学习效率，实现了高效课堂。

启发思考。新课程标准强调：要“保护学生的好奇心”“激发学生的想象力和创造潜能”“培养学生勇于创新的精神”。创新是一种对他人和自我的超越，这种超越是积极思考、努力探究的结果。怎样在思想品德教学中引导学生积极思考、努力探究呢？孔子说“不愤不启，不悱不发”，关键是要创设启迪学生智慧的学习情境，通过设计各种问题，启迪学生积极思考、努力探究。

体验情感。把学生看作独立的人、发展的人、可塑造的人，就要让学生真正成为学生的主体，就要尊重学生的情感体验，因为体验是属于每个人的。体验作为一种重要的认知方式，主要通过移情、融合、反思来实现。

实践行动。创设情境，通过学生的表演，让学生明白在生活中应如何面对自己的人生。多年的经验告诉我，重视情境教学，有利于激发学生学习兴趣，启发学生思維，培养学生情感，给学生人生以指导，在高效课堂今天我们更应该好好利用这种教学方法。

总之，要打造高效的互动课堂，就必须解放学生，让学生快乐学习，激发活力；就必面开放课堂，自主互动，全员参与；就必须打破传统的平面单向传递教学模式，建立立体多向传递式教学体系；就必须确保学生在教学过程中的主体地位，将教师的主导作用和学生的主体地位有机统一，才能实现互动高效。

（作者单位：1.城固县教研室 2.城固县二里初中）