中国家庭阶层教育的差异和案例

刘佳萱

摘要：教育结果或者教育目的的达成，不仅仅与受教育者的生活环境息息相关，同样也与受教育者父母的教育程度有关，不同的家庭背景会使得孩子们处于不公平的竞争当中。主要表现为不同成长环境带来的差异、阶级贫富带来的差异和父母受教育程度带来的差异。本文对此进行了分析研究。

关键词：中国；家庭；阶层教育；差异；案例

随着中国经济的不断发展，人们对于生活要求也不断的提高，曾经“读书改变命运”，“知识就是力量”是生活当中的流行口号，而如今，面对教育，不同社会阶层的家庭做出了不同的选择。

一、不同成长环境带来的差异

环境可以铸造一个人才，同样也可以毁掉一个人才。我们通过孩子们的言谈举止，便可以了解到家庭教育的深度。良好的环境可以帮助孩子们健康的成长，孩子如果生活在鼓励中，他便能学会自信；如果生活在关爱之中，他便能学会友善；如果生活在平等的社会当中，他便能学会公正；如果生活在指责之中，他便会说会批评；如果生活在羞辱之中，他就会变得自卑。不同的成长环境，给予孩子们的影响是不一样的，在良好的成长环境当中，孩子们能够得到全方面的综合发展。教育从来都是从点点滴滴当中逐渐渗透入孩子们的生活，从某种意义上来说孩子便是是環境的产物。

例如：如今，社会上出现了许多的留守儿童，即父母外出打工三个月以上的农民拖留在户籍所在地，由父母单方面或者其他监护人监护接受义务教育的适龄儿童。近些年来发生过许多“留守儿童”事件，让人们对于留守儿童的心理健康问题进行了深度的剖析。留守儿童处在父母一方或者双方都不在的家庭成长环境中，使得他们不能够享受完整的父爱或者母爱，在成长的过程当中出现了许许多多的心理健康问题。留守儿童正处在一个不断成长的关键时期，在思想上，他们无法得到父母正确的引导，在情感上，她们缺乏父母的关心和爱护，没有一个好的成长环境，这样可能会出现两个极端的情况，有的孩子产生心理和认知上的异常，导致心理健康疾病的发生；也有的孩子变得异常的勇敢，坚强，能够理解父母的行为，也就是人们常说的，穷人的孩子早当家。

二、家庭贫富带来的差异

富裕，表示拥有的金钱，房屋，土地等等数量多；贫穷，表示金钱，房屋，土地等等数量较少。在古代就很明显还表示出阶级贫富差异带来的教育的影响。在古代的时候，士大夫多出自于名门望族，也就是上层阶级，只有名门望族，在足够的金钱以及权利请到学者来教授家中的孩子知识，使得名门子弟有一个好的学习环境以及优秀的师资力量，而平民想要得到一定的发展必须要依靠于名门望族，成为贵族的门客，直至隋唐时期的科举考试的出现，才逐渐改变了这一情形，使得寒门子弟有了一条发展自己的道路。但由于科举考试需要极好的文学素养，而文学素养的形成需要大量的知识积累，而知识的积累需要大量的书籍支持，书籍在当时甚至是现在都是消耗品，因此在当时出现了抄书，的现象，贵族一般是将家族中最有可能考中状元的孩子放到私塾中进行培养，而普通贫民只能在家中自学，因为家庭情况可能还需要担负起家庭的经济需要。

在如今的二十一世纪也同样有这种阶级教育差异的存在，非常富裕的家庭可能都不会让自己的孩子参加高考，直接将他们送到国外进行西方知识教育；富裕家庭便会将自己的孩子放到贵族学校进行培养，为自己的孩子提供良好的学习环境，可能还会为孩子找一个家教老师；普通家庭会为孩子找一个合适的学校，为孩子找补习班尽量让孩子有一个良好的学习环境，普遍能支持孩子的学业要求；贫困家庭的孩子上学可能存在问题，而且对于学习他们也只能依靠自己。阶级差异带来的直观感受便是家庭的经济能力差异，导致孩子的学习环境的差异，孩子接受教育的程度的差异以及孩子思想上的差异。如今，越来越多社会底层家庭的孩子们放弃了高考的机会，选择直接进入技术学校学习一门能够赚钱的手艺，这些往往是由于家庭不足以支持他们完成学业，因此他们要放弃自己的学业，早早的进入社会为家庭的经济努力。

三、父母受教育程度带来的差异

父母在孩子的一生中扮演着一个非常重要的角色，父母是子女的启蒙老师。通过数据统计，我们可以知道父母的受教育程度的高低对于学生的学习有着显著的影响，因为一方面是由于受教育高的父母在关注和培养孩子学习习惯以及学习兴趣方面拥有强烈的意识和执行力，因此可以培养出不仅学习成绩优秀，同样也拥有强烈的艺术细胞的孩子，另一方面受教育程度高的父母在家庭教育方面有着更加强烈的意识和方法，能够更好的配合学校的要求，共同培养孩子，让孩子拥有一个良好的家庭环境。

例如；受教育程度高的父母，不容易受传统思想的影响，她们更加注重自身的想法，能够更好的接受外来的新鲜事物，能够意识到知识的重要性。她们可能在怀孕时接受胎教，自觉了解关于怀孕的知识，关注自身的膳食营养的搭配，有意识的避免不良嗜好对于孩子成长的影响，同样她们还拥有积极的备孕情绪，能够积极的进行产检配合医生的工作，出现问题时也能够以正确的方式去面对，解决问题。受教育程度高的父母能够在孩子面对问题时，及时的给出自己的意见，引导孩子在生活中总结学习经验与教训，找到良好的学习方法，他们能够更加正确的对待子女的过错，采用鼓励的方式进行疏导和解决而不是一味的批评和指责。

教育结果或者教育目的的达成，不仅仅与受教育者的生活环境息息相关，同样也与受教育者父母的教育程度有关，不同的家庭背景会使得孩子们处于不公平的竞争当中。

参考文献：

[1]关于劳动阶层家庭教育研究方法的探讨[J]. 熊和妮，任梦莹. 教育学报. 2016（02）

[2]浅析中日家庭教育的差别[J]. 杨文菊. 才智. 2017（28）

[3]农村留守儿童家庭教育功能的缺失与回归[J]. 梁梅，於鸿. 广西科技师范学院学报. 2017（05）

[4]让家庭教育惠及千家万户——遵义市探索建立普适性普惠性家庭教育模式[J]. 尹邦明. 当代贵州. 2017（45）

[5]德育视角下家庭教育的几点尝试[J]. 王燕玲. 大众文艺. 2017（22）

[6]浅析颜之推家庭教育思想及对当今的启示[J]. 刘东东. 基础教育研究. 2017（01）

[7]新家庭教育论纲：从问题反思到概念迁变[J]. 陈建翔. 教育理论与实践. 2017（04）

[8]不良家庭教育对中学生的影响及综合干预效果的研究[J]. 李长霞. 新乡教育学院学报. 2005（03）

（作者单位：Royal educational service Inc. 加拿大皇家教育服务有限公司）