如何在小学古诗教学中对学生渗透审美教育

杨志晶

摘要：古诗是我们中华民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵传统。它集语言美、音乐美、画意美于一体。因此，教师在古诗教学中应抓住美的特点，发挥美的优势，挖掘美的因素，渗透“润物细无声”的独特审美教育。这样，才能培养出具有审美观念和审美能力的学生，从而提高古诗教学效果。

关键词：身临其境；抑扬顿挫；栩栩如生；溢满花香；心旷神怡；诗情画意

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0061-01

古诗是我国古代文化遗产的一颗璀璨的明珠。它集语言美、音乐美、画意美、情感美于一体。那么，教师在古诗词阅读教学中，怎样引导学生感受、鉴赏古诗词中所蕴含的美呢？根据我多年的教学摸索实践谈一谈以下几点做法：

1.反复诵读，感受韵律美

古诗是一种特殊的文字形式，它讲究平仄押韵，读起来琅琅上口，这就是诗歌的韵律美，即音乐美。因此，教师在教学中，应让学生充分去读，使学生眼观全文，心感其情，身臨其境，和作者产生强烈的共鸣。放声诵读，是小学生学古诗时迈出的第一步。要读得清晰、准确、有节奏，读出诗词中合辙押韵的韵律美。例如：在教学《望庐山瀑布》这首诗时，我让学生通过观察图画，了解诗的大意是反复诵读：“日照/香炉/生/紫烟，遥看/瀑布/挂/前川。飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落/九天。”这琅琅上口的调声，抑扬顿挫的节奏，激起了学生诵读的兴趣，让学生轻而易举地把握了诗歌的音乐美和抒情美。俗话说：“读书百遍，其义自见。”只有引导学生通过反复诵读，才能为他们理解诗的内涵，欣赏诗的意境作好铺垫。

2.培养意志，陶冶性灵美

对于在审美能力形成阶段的少儿来说，短小精练、节奏优美、形象生动、内蕴幽远的古诗正是让他们积累审美经验的绝佳材料。通过吟诵古诗可以提高学生的想象能力，增加他们的艺术修养。古诗是作者由生活到文字、由面到点的结晶物。而作为读者则要通过想象，展开联想，将这“点”再次还原成“面”，并扩大，才能达到审美的目的。例如，王安石的《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”写了作者于大雪纷纷之时，因嗅到梅花的幽香而发现墙角梅花傲风斗雪，凌寒怒放的动人景象，作者心有所悟，就写了此诗。学生们在我的引导下，反复吟诵，通过联想、想象，使他们把“墙角”、“梅花”看作是身入逆境中的品行高洁之士，将凌寒怒放理解为一个人顽强的斗争精神的象征，由此受到了坚强意志的教育。

3.情景交融，欣赏画意美

所谓画意美，就是用“绘画的文字，描写诗人情绪中的意境。”一首优美的诗词作品，都含有图画，诗情画意融为一体。例如：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”、“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”等，在鉴赏这一类诗词时，我鼓励学生想象作文，描绘诗中优美的景物，抒发作者强烈的情感。

4.入诗意境，体验情感美

古诗的讲授，重在陶冶性情，扩展志象；如果抓住精要之处，指导学生一二句话，就会让学生沿着此思路弄清三四句了。我国古代有许多优秀的古诗，都充满了诗情画意，它们就像一串串灿烂的明珠，在世界的艺术宝库中放射出独特的光辉。因此，教师在古诗教学中，一定要将学生领入诗的意境，体验诗人的感情，诗情画意地教古诗，才能收到良好的教学效果。

5.推敲语句，品味语言美

诗词以精炼的语言表达丰富的内容。古人对诗词语言的精炼美主要是字句确切、简炼、新颖，具体表现在炼字、炼句、炼意上。因此，教师在教学中，要紧扣词句，引导学生细细品味，才能审视诗词的精妙之处。

6.联系旧知，展开想象美

一切新知识的的学习都是在原有知识的基础上展开的，牢固地掌握学过的知识，并找到新旧知识之间的联系，将有助于新知识的学习。例如，《望庐山瀑布》是唐代诗人李白的作品，诗人展开想象的翅膀，描绘出一幅气势磅礴的飞流瀑布图。教师在教学中，怎样让学生在学习中感到磅礴雄伟的气垫呢？在学生欣赏意境、感受美景时，我设法让学生联系《瀑布》，巧妙地进行知识的迁移和铺垫。在学生感受“瀑布挂前川”时，我让他们想象“千丈青山衬着一道白银”。在学生体会“飞流直下三千尺”时，我让他们想象发出巨大的响声“好象叠叠的浪涌上岸滩”，又像“阵阵的风吹过松林”；冲到潭下，溅起一团团水雾，随风扬起，“如烟、如雾、如尘”。这样，联系旧知，展开想象，使学生找到了新旧知识之间的联系，而且让他们感受很深，理解透彻。

7.读写结合，创造构思美

培根说：“读书使人灵秀。”古诗多立意高远，构思新颖，语言清新，趣味浓郁，教师在教学中应鼓励学生用活古诗，读写结合创造美。

总之，教育，如果没有美，没有艺术，那么是不可思议的，而且，每一篇古诗佳作都蕴含着美。因此，教师在古诗教学中应抓住其特点，发挥其优势，挖掘美的因素，渗透"润物细无声"的独特审美教育。这样，才能培养出具有审美观念和审美能力的学生，从而提高古诗教学效果。

参考文献：

[1] 王义堂.小学古诗教学中对学生渗透审美教育[M].中国言实出版社，2014（7）；

[2] 叶柱.浅谈小学古诗教学[M].杭州：浙江大学出版社，2015（1）；

[3] 刘红.新课程下小学古诗教学[J].贵州职业技术学院学报，2014（4）endprint