浅谈利用现代教育技术优化数学课堂教学

摘要：在数学教学中，恰当运用现代信息技术融入学科教学，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与教学活动，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，主动探究，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

关键词：信息技术 .创设情境 突破难点 提高效率

【中图分类号】G633.6

在新课标中数学有很多内容是需要借助多媒体来进行教学的，如何利用现代化教学手段进行数学教学，改变传统的数学教学模式，优化教学过程，从而提高学习效率，帮助学生更好地获得知识和提高学习能力，是我们在数学教学中经常思考的问题。我们学校现在每个教室都装上了多媒体，这为我们提供了很好的教学平台，现结合这几年来的教学谈一谈如何利用多媒体优化我们的课堂教学。

一、.创设真实情境，激发学生学习数学的兴趣与好奇心

在新课教学中，运用现代信息技术，创设学生乐学、爱学的学习情景，把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识。多媒体技术是创设真实情境的有效工具，创设想象情境，拓宽思维空间，培养学生的想象能力和发散思维。因此，在教学中可充分利用一切可共想象的空间，挖掘发展想象力的因素，发挥学生的想象力，让学生体验数学美的魅力.在实际情境下进行学习，激发了学生的联想思维和学习数学的兴趣和好奇心，有效地降低学生对数学的恐惧。比如在等差数列的前n项和这节课中，我们可以借助多媒体创设这样的情境，地上放有一堆从上至下逐渐递减并且呈三角形堆放的木头，现在要你算一算这堆木头总共有多少根。有什么更快速的算法吗？这样就能自然的引起学生的兴趣和好奇心了。

二、利用多媒体的动态呈现过程，突破难点

多媒体与网络技术充分体现了现代信息技术的形象具体、动静结合、声情拼茂的特点。它可以把静态、枯燥、难于理解的材料融于图像画面中，产生极其活跃的动态画面，能直接刺激学生的视觉和听觉，给学生耳目一新之感，使表现的内容更充实、更形象生动，更能吸引学生的注意力，从而自觉地参与到学习过程中去。所以恰当地运用现代信息技术，变抽象为具体，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。如在立体几教何学中，概念的理解既是重点又是难点，这些知识具有一定的抽象性，而且学生刚接触空间图形，还没能从平面几何的观念中转变过来，所以给学生形成新的认知结构带来困难，学习起来特别费劲，又如讲授导数的几何意义时，随着点 无限靠近点P时，割线 怎么变化，如果光凭老师嘴上说，学生很难想象出来，所以如果采用几何画板演示图形，学生就能很直观的观察到它的变化过程，对这个内容也就容易理解了，印象也会非常的深刻。几何画板是一个适用于几何（平面几何、解析几何、立体几何、三角函数等）教学的软件平台，它为老师和学生提供了一个探索几何图形内在关系的环境。它可以任意拖动图形、观察图形、猜测并验证，在观察、探索、发现的过程中增加对各种图形的感性认识，形成丰厚的几何经验背景，从而更有助于学生理解和证明。它还能帮助学生在实际操作中把握学科的内在实质，培养他们的观察能力、问题解决能力，并发展思维能力。它不仅能把高度抽象的知识直观演示出来，而且其突出的较强的刺激作用有助于学生理解概念的本质属性。比如椭圆、双曲线、抛物线的定义等，都可以利用多媒体生动地再现事物（知识）发生、发展的过程，使难以察觉的东西能清晰的呈现在学生感觉能力可及的范围之内，从而克服人类感官的局限，扩大学生的认知时空，缩短学生的认知过程，从而达到反映事实、呈现过程和突破难点的功效。

三、利用多媒體增加课堂容量，提高教学效率

实施素质教育的关键在于提高课堂教学效率，而教学方法和教学手段决定课堂教学效果。多年教学实践证明，现代教育技术在教学中的运用，能实现大容量、高密度的信息传递，因此成为提高数学课堂教学效率的重要手段之一，这一点在练习环节中表现最为突出。传统的教学是每次习题课都要教师在黑板上抄题目，费时间不说，而且黑板才那么点大，又要板书，因此一节课下来没能做多少题，有了多媒体以后，直接把选好的经典例题投影出来，给学生一定的思考空间，共同探讨，合作交流，然后用投影仪展示他们的答案。这样不仅能提高教学效率，还培养了学生自主学习的良好习惯，进一步拓宽学生的思维能力。

四、利用多媒体分层教学，因材施教

在传统的课堂教学中，教师很难突破时间和空间的限制来组织教学。再者，由于学生在知识背景、学习方法、接受能力和接受水平，难免存在学习差异等多方面的差异，教师只能针对大多数学生所能理解的水平来讲课，其结果是优秀生“吃不饱”，后进生“吃不了”。久而久之，会使尖子生觉得数学没有挑战性，失去兴趣，而后进生失去学习的信心，从而产生厌学心理，学习成绩总上不去。借助CAI教学软件我们可以采用分层教学，因材施教，制作出由浅入深的递进式练习题：基础题→提高题→拓展题，学生可以根据自己的能力和解题速度进行练习，逐层提高。另外，利用多媒体辅助教学，教师可以在不影响学生活动的前提下观察每一名学生的做题情况，快速、自动、准确地了解学生对知识的掌握情况，对掌握较差的学生进行辅导，基础好的学生任其自由发展，从而达到分层教学目的。

总之，在数学教学的实践中我们发现，现代教育技术的应用确实是一种能够优化教学过程促进学生主动学习的有效工具。运用现代教育技术，有利于集中学生注意力，激发学生学习数学的兴趣；有利于提高学生的创新能力；有利于突破教学中的重难点；有利于优化课堂教学，提高学生参与的兴趣，调动学生学习的积极性，提高教育教学质量。正确地运现代教育技术，对提高学生的数学思维能力，提升学生的综合素质，全面实施素质教育，一定会发挥积极的作用！

参考文献：

1. 何克抗教授 《综论信息技术与课程整合》

2. 卢世伟，《计算机辅助教学是促进数学教学改革的重要途径》

3.全兴明等，《开发、利用与整合课程资源优化教学设计》

作者简介：莫春丽，女，本科学历，中学一级数学老师。endprint