运用现代教育技术培养学生语文能力

苗晨

摘 要：在现代教学中，演示课件与网络课件的出现，解决了一些传统教学所不能解决的问题。选择恰当的时机使用现代教育技术对有效地提高学生的语文能力能够起到促进作用。

关键词：激发兴趣 突破难点 推波助澜 深化情感

现代教育技术的运用和发展，给语文教学带来了巨大的变化。作为语文教学中时间占用最长的阅读教学而言，现代教育技术的正确运用直接影响着学生语文阅读能力的提高。创新思维能力，不仅是一种具有主动性、独创性的思维方法，也是语文素养的一方面。因此，在语文阅读课堂教学中，如何正确运用现代教育技术来培育学生创新思维能力，就显得非常重要。长期以来，语文教学的“高耗低效”已经成为语文教师最为关注的问题，如何最大限度地提高学生的语文能力是摆在我们语文教师面前最为严峻的问题。而在现代教学中，演示课件与网络课件的出现，解决了一些传统教学所不能解决的问题。多媒体辅助学它以形、声、光、色等表现手段，形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学，达到会学的目的。选择恰当的时机使用现代教育技术提高学生的语文能力能够起到促进作用，并且有效地提高课堂教学效率，还能促进学生学习能力的培养。

一、导入铺垫，激发兴趣

“良好的开端是成功的一半”。上课伊始，运用多媒体课件导入能够激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的学习兴趣、情绪、注意状态等，使学生从心理上对学习产生探究性倾向，并诱发他们对高层次学习的需求。

比如我在教学《只有一个地球》一课时，先是播放多媒体课件，让学生观看宇宙飞船升空时看到的美丽的地球，然后请学生用一句话赞美地球。接着我用充满激情的语调向学生介绍：“据科学家研究，在茫茫宇宙中，只有我们这一个星球上存在着生命，地球是我们人类唯一的家园。”通过这样的导入，美丽的地球激发了学生对地球母亲的喜爱与赞美之情，对课文产生了一读为快的情感，迅速地进入最佳的学习状态中。

二、辅助使用，突破难点

教材中的内容有些离学生生活较远，学生在课上很难进入情境，理解课文的思想感情。适时地运用课件能够通过文字、声像等方式调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，组织学生深入到学习过程中去思考探究，由浅入深、化难为易，让学生能最大限度地发挥其积极性、主动性，突破重、难点。

例如：《桥》一课主要写了一位村支书面对狂奔而来的洪水，沉稳、果断地指挥众人跨上木桥，为村民搭起了一座跨越死亡的生命桥。拥挤之中，他愤怒地将一位青年党员拉向队伍后面，当他最后推青年跨上木桥时，一切都晚了──年轻人与自己被洪水吞没。那青年就是他的儿子……引导学生抓住课文令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点是本文教学的重难点。在教学中只有激起学生共鸣，才能让学生理解这位老支书的做法，才能突破本课的重难点。一位教师教学时候在课件中现场打字出示了面对突如其来的洪水突出群众表现的一组词：“你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞、乱哄哄”以及突出老支书表现的一组词：“站着、不说话、盯着、像一座山”让学生用对比的方法说说自己的思考，学生在教师引导下说出思考后，教师采用了师生合作读的方式让学生感受老支书的镇定，师生读得动情，感受深刻。在学生读得酣畅之际，教师播放影像：汹涌的洪水。同时出示字幕：“人们停住脚，望着老汉！”这时，教师让学生带着群众对老支书的信任和期待读这句话，此时，不用教师多做指导，老支书的人格魅力不仅感受了文中的群众，也打动了读书的学生们。学生感受到了文中蕴含的深意，读得格外精彩，同时理解了课文表达的特点，突破了本课重难点。

三、创设情境，推波助澜

著名教育学家皮亚杰说“儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”只有兴趣才能真正引导学生进入情境，学生才能有真实的感受，才能唤起学生的情感，激发学生的联想和想象，调动学生的生活经验和知识积累。在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。

我在教学《第一场雪》一课时，学习“雪后景色”部分内容时，我是这样说的：“胶东半岛的第一场雪整整下了一夜，第二天，天放晴了，下面，我们就同作者一起走进这粉妆玉砌的世界中去。”于是播放关于雪后美景的视频课件，同时我辅以动情的读课文，课件播放之后，尽管上课的时候正值暖冬天气，没有下雪，但是这些生长在北国的孩子都想起了以往下雪的情景，仿佛置身于了雪后美景中，置身于情境之中，读文的兴趣格外强烈，接下来的教学效果就格外好了。

四、拓展延伸，深化情感

“始当求所以入，终当求所以出”。学习了一篇课文，有所感、有所悟之后，应举一反三，及时地与自身的学习、生活、观念联系起来，使课文的知识、思想情感受益于学生，作用于学生。运用多媒体课件、网络资源能够有效地进行拓展延伸，深化情感。

我在教学《卖火柴的小女孩》一课时，在全文都读完了之后，利用多媒体课件拓展延伸，播放了小女孩来到了同学们中间的动画片段，同时辅以了动情的讲述：“假如卖火柴的小孩没死，她搭乘时间列车顺着时光隧道来到中国，来到我们中间，你们高兴吗？那你会对她说些什么，做些什么？”让学生充分地表达了自己的心情和想法之后，我适时播放音乐《让世界充满爱》，让学生拿出笔，打开心灵之窗，把对小女孩的美好祝福写在爱心卡上。这时孩子们格外动情，展开了想象的翅膀，把悲惨的结局改写成美好的未来，都写出了自己的心里话，深化了情感，使学生的听说读写能力都得到了锻炼和提升。

多媒体技术与网络技术相结合，形成了一种全新的开放式学习方式。多媒体技术，特别是网络媒体的介入，使语文阅读实现了从文本阅读到超文本阅读的发展。这种全新的、开放的学习方式，具有鲜明的时代特征。在教学中教师应该带领学生大胆地走出文本，不但“授之以鱼”而且还“授之以渔”。