小学数学中智慧课堂的创建

赵锋

摘 要：随着社会进步的速度越来越快，在教育方面也迎来了一轮新的改革，其中智慧课堂的创建是教师、家长以及学生关注的重点之一。在教师眼中，数学的难点一直在于它的理性思维方式，学生不容易理解。对此，教师可以针对小学数学中智慧课堂的创建，思考分析它的特点、意义以及影响因素。

关键词：小学數学；智慧课堂；内涵意义；影响因素

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）28-0104-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.065

小学教学中的智慧课堂的创建是人们关注的焦点之一，而其中也存在许多的问题。本篇文章从小学数学智慧课堂创建的内涵出发，介绍了小学数学智慧课堂的意义、特点以及影响因素，从而让教师、学生、家长可以充分了解智慧课堂。

一、小学数学中智慧课堂的特点

据有关调查显示，我国小学数学教育中的智慧课堂有着不同的特色，这与师生之间的联系密不可分。下面就我国小学教育中智慧课堂的实践性、创新性、情境性以及复杂性这几大特点出发来介绍一下智慧课堂。

（一）实践性

实践是检验真理的唯一标准，这是一句真理。在小学数学教育中，实践性贯穿整个课堂之中，教学的特色内容等部分也是通过实践进行体现的，学生会在实践中认识和发现问题，在实践中进行成长。

（二）创新性

创新是事物发展的动力与源泉。在小学教育中，创新可以说是教师的主要工作，学生的年纪还比较小，教师要通过创新把原本传统的教育方式进行改革，要在过去的基础上实现质的飞跃。教师通过对教学制度的改革，利用新方式新手段展现他们自身的智慧，使得教学的氛围有所改变，学生在成绩和个人发展发面也会体现出不一样的面貌。

（三）情境性

情境的产生可以使学生的学习更深入，使偏理性思维的数学教学的内容更容易理解。通过情境的制造，可以激发出学生很多的思想。例如，学生心中会觉得数学学了没有很大的作用，那么在数学智慧教学中，可以模拟在现实生活中用到数学的例子，让学生自己充当角色，去感受数学的魅力。

（四）复杂性

数学一直以来都是教学中的难点，有一种惯用的思维方式，其对于学生来说很复杂，很多学生无法有自己的数学思维或者无法理解教师的思维方式。这同时对于教师来说也是具有挑战性，教师需要在教学过程中不断生成属于自己的教学方式，让学生可以理解教师的教学思维。

二、小学数学中智慧课堂创建的意义

上面简单介绍了小学数学中智慧课堂的创建特点，主要写了实践性、创新性、情境性以及复杂性这四个特点。我根据这四个特点以及在现实中的一些问题，具体思考了小学数学中智慧课堂创建的意义。

（一）提高教师的执教水平

在小学数学中智慧课堂的创建，对教师提出了更高的要求，不仅要求教师有着比较高的专业水平，还要有例如心理资格证等证书，使其不但教给学生知识，而且要给学生其他方面提供帮助，使得学生全方面成长，帮助学生塑造人格，养成价值观、世界观。

（二）培养学生的思考能力

数学是一门偏重理性思考的科目，它要求学生有着一定的逻辑思维，将抽象化的知识转化成自己的思考内容。在小学阶段中，学生因为年龄比较小，在接受数学思维中存在中一定的困难。这个时候教师需要及时了解到学生的学习情况，根据学生的学习情况改变上课的进度，把抽象化的内容变得形象化，把逻辑很强的内容进行多次讲解，使学生有自己的思维方式。在课堂上，可以通过情境模拟等方式，让学生主动参与到课堂中，增强与教师的互动性，从而提高学习效率，达到学习的目标。

（三）教学规律的探索

新课程的改革，使得智慧课堂在很多地区都得到了实施。这其中每个学校的方式不同，使得有很多不同的教学方式出现，间接的推动着智慧课堂的发展。但是，由于存在着地区经济的差异，使得某些地区存在着教资水平比较低，教师对待智慧课堂不注重，只注重课堂的一个随意性和程序性，目的仍然是很单一的想要把学生的成绩提高，忽略了学生其他方面的发展。

三、小学数学中智慧课堂创建的影响因素

在上面主要讨论了小学数学中智慧课堂创建的实践性、创新性、情境性以及复杂性这四个特点，并介绍了小学数学中智慧课堂创建的意义是提高教师的执教水平、培养学生的思考能力以及教学规律探索这三个方面，下面将介绍一下影响小学数学中智慧课堂创建的因素。

（一）教育目的不单纯

现代的教育方式仍然有着传统教育模式的禁锢性，它过分看重了学生的学习成绩，在课堂中主要讲解一些考试的考点，却忽略了很多与生活息息相关的内容，给学生的教育理念也是单纯地将课堂上的内容多进行练习，死记硬背下题型，遇到题目就是将类似的模式往上面套。通过这样的教育模式，学生没有一个自我发展的空间，无法形成属于自己的价值观。

（二）学生思维的单向性

在往常的课堂中，是教师占据着主导性，教师在课堂上一个劲的讲解，学生在底下一个劲的记。在现代的智慧课堂中需要把学生当成课堂的主体，教师是帮助者，改变以往的教学模式，让学生可以在课堂上积极主动的发表自己的想法与观点，教师可以做到尽量多的沟通，这样教师也可以在教学的过程中及时根据学生的动态来改变教学模式，使得学生的思维方式是发散性的。

（三）教师综合能力欠缺

在校多年的教师拥有的知识量比较单一，他们对于自己所教的课程有一定的定向思维，而现代的教学模式在不断地进行改革，有一部分教师无法跟上教程的进度。同时随着时代的进步，教师单纯拥有一定的科学知识已经无法满足现代教学的要求了，因为学生在学习的过程中需要的不仅仅是知识层面的丰富，同时还需要一些心理、生理等方面的知识。这就要求教师还需要具备一定的心理知识，可以及时帮助学生解决一些小问题，完善学生的人格。

四、结语

本篇文章从小学数学智慧课堂的创建方面介绍了它的特点、意义以及影响因素。可以看到小学数学中智慧课堂的创建有着很远大的前途，同时也有着一定的挑战。这要求在处理小学数学智慧课堂的创建中的问题时，要与现实相结合，在教师、学生以及家长的方面做到妥善处理，推进智慧教育在我国教育事业中前进的步伐。

参考文献：

[1] 倪艳.创建智慧数学课堂促进学生成才的探讨[J].成才之路，2015（33）：80.

[2] 卓明雄.提升教师领导力创建活力高效课堂[J].课程教育研究（新教师教学），2016（6）.