浅谈小学音乐如何实现快乐教学

姚柯亦

【摘要】在新课程改革的不断深入和推动下，素质教育理念日益深入人心，如何在快乐教学的基础上提升小学音乐教学的课堂教学效率也成为了当前关注的热点问题之一。本文就以小学音乐如何实现快乐教学为话题来进行浅谈，是素质教育理论下音乐课堂教学的一种有效尝试，对于促进学生整体音乐素养具有积极的作用。

【关键词】小学音乐 快乐教学 主动性 音乐修养

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）30-0192-02

根据新课程标准和改革可知，以往传统单一枯燥的小学音乐教学模式早已不适应当前基础教育的发展趋势，我们亟需一种积极向上的教育理念来指导当前小学教学，快乐教学理念具有较好的效果。快乐教学的理念注重学生主体性参与过程，通过营造轻松和谐的教学氛围来提升学生对于音乐作品的感知，提升学生的自我音乐审美情趣，进而实现基础教育阶段小学音乐课程的有效开展。在教学情境、教学方法、教学模式等的不断改变的过程中，快乐教学理念式在小学音乐教学中的应用不仅适应了当前教育改革的趋势，更是对小学音乐课程教学的一种优化和提升，让他们可以感受到音乐带来的愉悦感。下面笔者就进行如何体现小学音乐教学中的快乐教学的浅谈，希望能够促进学生整体音乐素养的提高。

一、音乐与故事的结合

小学生正处于天真浪漫的阶段，对于故事总是具有一种天然的喜爱，能够在第一时间呃逆引起他们的注意力和兴趣感。因此，在小学音乐课堂上，教师可以利用故事的形式来进行课堂导入方式，激发学生学习动机，尽快推到动学生进行课堂角色融入，积极主动参与到音乐活动中去。音乐与故事的结合可以使得课堂教学更具吸引性和丰富性，例如，在进行欣赏歌曲《动物们的聚会》时，教师就可以通过故事的形式进行各种动物声音的模仿，激发学生的想象力，也促使其对歌曲内容有了更深的感受，有助于课堂内容的有效开展。

二、音乐与游戏的结合

小学生对于游戏的喜爱也是其所处年龄阶段和身体发展时期所决定的，他们渴望游戏所带来的快乐，希望在游戏中感受成功和由此所带来的赞扬或是称赞。所以，音樂与游戏的结合也是快乐教学的重要表现方式之一，如果可以将游戏科学合理地设置理应成为小学音乐教学的一个重要组成部分，就可以实现较好的教学效果。在游戏中，学生们的智力可以得以发展，师生之间和学生之间可以得以距离的拉近，课堂时效性可以得以提升，可谓一举多得。但是，在实际的应用过程中需要注意的是：首先，游戏形式应该多样化和灵活化，不能为了游戏而游戏；其次，游戏内容应该简单、易操作，其实际的最终目的是促进学生进行有效的音乐学习；再者，游戏应该可以在一定程度上激发学生的竞争意识和参与意识，只有这样才能真正提高小学音乐课堂的效果。

三、音乐与多媒体技术的结合

课堂教学如果可以与一些高科技手段相结合就会起到较好的效果。以小学音乐教学为例，如果可以积极应用诸如多媒体教学手段来进行课堂教学辅助，就可以激发学生的学习积极性和兴趣感，学生会在视觉、听觉等方面感受着音乐多带来的震撼感，渴望得到更多的学习。快乐教学的理念注重学生主体性参与过程，通过营造轻松和谐的教学氛围来提升学生对于音乐作品的感知，提升学生的自我音乐审美情趣，进而实现基础教育阶段小学音乐课程的有效开展。多媒体技术不仅包含了文字和图像，更是音频和视觉的完美集合，学生通过新奇的画面和深刻的视听，可以享受到音乐的魅力，而这正与当前小学音乐快乐教学内涵相一致。

四、音乐与兴趣的结合

俗话说得好，兴趣是最好的老师。这就说明，在一定的兴趣驱动下，学生更容易进行主动学习和积极响应。小学音乐课，作为一门艺术类科目，给予学生的应是一种感官享受与审美情趣的完美结合，而学生是否对其产生兴趣是其实现教学效果的保证。只有在不断进步的过程中让学生真正学会在音乐欣赏中体验音乐带给他们的无限乐趣，学生们才会不断进行更多音乐知识的渴望，才能真正参与到课堂学习过程中，才能主动进行相关教学活动的融入，提高自身的音乐修养。

五、音乐与动手能力的结合

音乐除了可以带给学生视觉享受之外，还可激发学生创造能力的发挥。例如，在小学音乐教学中，关于打击乐器的讲授对于学生来说具有极为新奇的感觉，是一种音乐基本实践技能在小学音乐教学中的实施过程。在快乐教学的理念指引下，教师可充分发挥学生在课堂学习中的主动性，鼓励并引导他们进行动手操作。课堂上，教师可安排学生用自己制作的打击乐器进行表扬，也可以学生进行即兴发挥演奏一段旋律，推动学生的不断尝试和自我突破。在课堂上，通过使用诸如小瓶、小罐、铅笔盒、小竹筒等简单制作材料来进行乐器的动手制作，在此过程中，他们必然会对自己的“作品”产生浓厚兴趣，就会渴望进行演奏。此时，课堂教学开展就很自然地开始。此外，教师还可以充分利用各种教学辅助工具来体现出音乐教学的趣味性和启发性，鼓励学生在学习的过程中积极动手和动脑，敢于创造，大大提高了学生对于音乐学习的兴趣，同时也是快乐教学理念在课堂教学中的有效实践。

总之，对正处于基础教育阶段的小学生来说，课程教学实施的目的绝不仅仅是一种知识的灌输，而应该更多的是一一种本能力训练和素质培养，引导学生在自我实践的过程中体会成功的喜悦。快乐教学正是基于这种理念来开展教学的，针对学生的心理特征和基本认知规律，让学生真正感受到学习乐趣的同时，实现寓学于乐的教学效果。快乐教学理念式在小学音乐教学中的应用不仅适应了当前教育改革的趋势，更是对小学音乐课程教学的一种优化和提升，让他们可以感受到音乐带来的愉悦感。小学音乐课程的讲授关键在于课堂气氛的营造，教师要通过营造轻松、快乐的课堂环境来促进学生的主动学习欲望，主动参与到课堂教学活动中来，最终提升其自身音乐素养和整体素质，实现学生全面发展的最终目标。

参考文献：

[1] 高宇.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].音乐时空，2014（7）.

[2] 唐雪婷.小学音乐如何实现快乐教学[J].教育教学论坛，2014（1）.

[3] 周丽松.提高小学音乐课堂教学效率的策略[J].教育教学论坛，2013（7）.