应用型本科院校学前教育专业男幼儿教师的培养策略初探

摘 要：《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》出台以后，学前教育成为社会关注的焦点，其中提高幼儿教师队伍的素质亦成为热点问题。为此，越来越多的人开始关注男幼儿教师的培养问题，如何培养一批具有幸福感的幼儿园男教师，是应用型本科院校学前教育专业亟待解决的问题。

关键词：应用型本科院校 学前教育 男幼儿教师

一、问题的提出

在学前教育教师队伍中，一直存在性别比例严重失调的问题，而随着学前教育的不断发展，学前教育师资问题越发突出：一方面，很多幼儿园在实际工作中“求男若渴”，但是部分学生在毕业之后存在不同程度的跨专业流失现象；另一方面，目前虽然各类学校都有一定数量的男生报考学前教育专业，但是相比女生数量，男女比例依然失调，毕业男生远远不能满足幼儿园的师资需求。在这样的背景下，作为培养应用型人才的应用型本科院校学前教育专业更应走在时代的前沿，努力探索幼儿男教师的培养模式，稳定幼儿园的男教师队伍，为幼教机构输送合格的人才。[1]

二、应用型本科院校学前教育专业男幼儿教师培养存在的问题

目前，社会对学前教育的需求越来越高，对学前教育专业男生的需求也越来越大，但应用型本科院校学前教育专业对男幼儿教师的培养仍然处于探索阶段，笔者通过对学前教育专业在校男生及部分已经毕业的男生进行访谈发现，应用型本科院校学前教育专业男幼儿教师培养存在以下几个方面的问题：

1.在校期间孤独成长，没有系统的学习规划

学校在人才培养方面，对男生和女生实施的教育方案是一样的，没有对男女生进行分类指导，学生在校期间没有人指导其制定科学合理的计划，导致没有目标，孤独成长。同时，男生在就读动机、职业认同等方面与女生有很大的不同，但是没有老师聆听他们内心的想法，对他们的成长没有专门的规划和指导，男生得不到有效的关爱和帮助。[2]

2.传统文化、社会舆论等影响幼儿男教师的专业认同感和幸福感

虽然现在男生走入幼儿园工作岗位已经不是什么怪事，但是我国的传统文化和社会舆论依然认为男幼儿教师是“男保姆”、“娘娘腔”，觉得男幼儿教师没有出息，这些因素在很大程度上增加了学生在校期间成长的孤独感，也削弱了对自己的专业的认同感。再加上实习期间对幼儿园工作的进一步了解，部分学生认为没有幸福感。这也是将来男幼儿教师流失的一个原因之一。[3]

3.学校课程设置无法凸显男生的优势特长

在幼儿园实际工作中，幼儿园老师需要多方面的技能：唱歌、画画、弹琴、跳舞、讲故事、组织教学活动、保育工作等，但是目前幼儿园在进行面试选拔人才时，其实更加注重弹琴、跳舞、画画等艺术方面的技能考核，而学前教育专业的男生与女生相比，在艺术技能方面都是不占优势的，导致男生在面试时就开始感觉受挫，即使进入工作岗位，这种受挫感会更加明显。其实，这种受挫感在学生在校期间就已经有了，比如专业技能学习时，教师以同样的标准要求男生和女生，对于普遍零基础的男生来说，无法凸顯男生的优势特长，男生的受挫感会更加明显。

三、应用型本科院校学前教育专业男幼儿教师的培养策略

1.设定专业导师，为学生提供个性化的指导

学校设定专业导师，将学生分成若干小组，导师根据自身的特点和专业要求，为学生制定相应的指导计划。在学期初、中、末期召开学生座谈会，在学前初期让学生明确学前教育专业的专业性质并制定一学期、一学年的学习计划；学前中期监督学生的学习计划的实施、提出建议，同时指导学生参加实践活动，带领学生进行科研活动，进一步了解学生的兴趣、心理状态，给学生深入的指导；学前末期对学生一学期的学习过程进行评价，关心学生的心理健康和人品养成。

2.营造良好的舆论环境，提升男幼儿教师的幸福感

从国家层面，应积极致力于提升幼儿教师的地位，改变传统的“男阿姨”观念，通过各方面的措施降低幼儿男教师的流动性；学校层面，男生在校期间应营造良好的环境，提升男生的职业信念，努力帮助学生完成自身的专业发展。同时，职业导师应帮助男生准备定位自己，做好职业规划，同时做好心理疏导。

3.对男生女生进行分类指导和教育

发掘男生的专业特长，对男生进行有针对性的指导和教育。在课程设计上，针对男生的特点，有重点地培养男生。男生在艺术技能上确实存在劣势，但是在创新、活动组织、动手能力等方面占有优势，在教学上可以给男生提出不同的任务，如：幼儿体育活动，力求让男生能够发挥自己的专业特长，避免孤独成长。

总而言之，应用型本科院校男幼儿教师的培养问题始终是学前教育专业人才培养中的核心问题，男教师普遍缺乏已经是个世界性的难题，再加上我国在男幼儿教师培养方面可借鉴的经验较少，所以男幼儿教师培养任重道远。我们希望有更多的人能够关注这个难题，提出更多可操作的建议，为幼教机构培养一批批幸福感强、能力强的幼儿园男教师。[4]

参考文献

[1]李敏，刘先强. 幼儿园男教师培养体系初探[J].教育与教学研究，2015（4）：16.

[2]邢林宇，秦东方. 幼儿园男教师培养方式研究与探索——以一名幼儿园男教师专业发展为例[J].昌吉学院学报.2015（6）：78 .

[3]李洁.浅谈幼儿男教师的培养问题[J].西部教育，2015（32）：40.

[4]肖红. 幼儿园男教师培养的制度支撑——“导师制的实践探索”[J].教育与教学研究，2012（4）：19.

作者简介

丁晓琼，女，1987年7月出生，云南楚雄人，云南经济管理学院学前教育专业教师，讲师职称。endprint