留守儿童心理健康教育初探

阳廷信

摘 要：作为教育工作者，能否把留守儿童很多问题解决在萌芽状态，给孩子成长创造一个好的心理环境，帮助孩子养成一个好的心态，学会保护自己，学会尊严，享受幸福，我进行了初步研究和尝试。

关键词：留守儿童；心理问题；尊重；心理品质

农村留守儿童，是指父母双方或一方外出打工而留守在家乡，需要成人或委托监护人照顾的年龄在16岁以下的儿童。留守儿童现象是中国经济转轨、社会转型过程中不可避免并将长期存在的社会现象。这些留守儿童在成长过程中在学习、心理、道德等方面存在不同问题，而心理健康是一个比较突出的问题，引起了人们的广泛关注。

一、情感教育，让留守儿童感受到关爱和尊重

留守儿童由于缺乏亲人的关心和爱护，小小年纪就离开父母独立生活。他们看到别的孩子有父母接送或看望时，就会产生孤独感，仿佛自己受到了冷落，久而久之，便会有一种自卑感，容易产生、“抑郁”、“沮丧”、“自暴自弃”的心理障碍。如果此时，老师和同学们能够以宽容的心态去理解他们，主动接近他们，帮助他们，引导他们广泛参加集体活动，让他们能够感受到集体对他的温暖和关爱，情况就会大為改观。如在班里进行“父母在外我能行”、“做独立的小主人”等主题班会活动，甚至可以请留守儿童到自己或同学家里一起吃饭、过节、过生日等，拉近与他们之间的距离，沟通彼此的情感。在教育教学中要多用鼓励的语言，特别要及时表扬他们的“闪光点”，培养他们的自信心。

二、开展活动，鼓励和支持留守儿童与人交往

留守儿童大部分时间都在学校里生活、学习。建立良好的师生关系，和谐的同学关系是进行心理健康教育的重要途径之一。积极鼓励和支持他们参加各种各样的活动，可以提高学生之间合作的意识，激发他们的合作愿望，培养他们与人交往的能力。如以个人为单位的硬笔书法比赛、棋类比赛、乒乓球、羽毛球、踢毽子比赛等；或以小组为单位的智力题竞赛、拔河赛、接力跑比赛等。组织这样的活动，我们可以特别地给予留守儿童以关照，鼓励他们勇于参加，争取夺冠。赛后总结，一旦发现他们的亮点，热情地激励，让他们得到成功的快感，树立信心。

三、抓住机会，培养学生心理抗挫能力

留守儿童大多数是独生子女，他们常常表现为以自我为中心，很难协调与同伴的关系，就像温室里的花朵，在学校的集体生活中一旦受到很小的挫折，表现的心理比较脆弱，承受能力差。应该怎样培养寄宿留守儿童承受挫折的能力呢。我以为：教师要善于抓住生活中各种教育机会，有意识地加强这方面的教育。如在班干部的任用方面我采取了“班干轮换制”，并设置多种“班官”职位，让大部分的学生都能有发挥领导和管理潜能的天地。如笔者班上原来的班长因为不能继续担任班长，变得闷闷不乐，甚至产生了转学的念头，为此我与他进行了一次长谈，我首先肯定了他的工作能力与成绩，然后讲明我这样做的目的，是想让别的同学也有机会得到锻炼，同时也让他看看别人是怎样当好班长的，在这个过程中互相学习，不断提高自己领导与管理班集体的水平。渐渐地，他明白了我的用意，在以后的日子里，他也渐渐能够坦然地对待各种得与失。平时对孩子百依百顺绝不是好事，有时还故意给孩子制造些小挫折，这对提高孩子的“抗挫能力”，对孩子将来适应社会的能力是非常重要的。

四、信念教育，培养良好的心理品质

留守儿童毕竟是未成年人，具有可塑性，孩子正处在一种成长的困境中，在困境中要看到希望，孩子的未来仍然是辉煌的。绝大多数留守儿童，往往只愿意享受成功的喜悦，承受不起失败和挫折的打击，不能正确对待失败，往往一陷入困境就觉得末日来临，感觉自己没有了前途，缺乏一种坚定的信念。尤其是对一些陷得比较深的孩子，我们必须在恰当的时机，给予贴心的帮助，做好他们的思想工作，帮其树立信心，例如，给他们讲述名人成功的故事、分析名人的成长过程中遇到的挫折，必要的时候，还应结合思想品德课，加强对孩子的心理辅导，排除孩子心理上的疾病，矫正孩子不良的心理行为，培养他们对残酷现实的承受能力，使他们正确认识学习、生活中的坎坷，磨砺自己，锻炼意志，逐步树立“明天会更美好”的信念。

每个留守儿童的背后都聚集着一群人的目光，他（她）也是父母一辈子的希望，做好每一个留守孩子的管理教育工作，都会影响一方人。因此，我们应给留守儿童营造平等、友爱、互助的温馨氛围，让全社会的爱不断滋润他们的心田，使他们能够和别的孩子一样在同一片阳光下健康成长。endprint