浅谈高中语文阅读学习

魏梓羽

摘 要：以往的语文阅读学习有很多不尽如人意的地方。高中语文新课标特别强调除了要具备听、说、读、写等能力外，还应具有较强的语言运用能力，以及一定的探究能力、审美能力。要提升阅读能力，就必须彻底改变学习方法。

关键词：高中语文；阅读学习；读书笔记；引导想象

一、激发阅读兴趣

随着现代学习论的发展，人们越来越注重学习过程中学习行为的主观情意因素。激发学习的主动性、自觉性，是进行学习方法指导的先决条件。兴趣是最好的老师，学习的时候没有愉悦的心理，就不可能产生学习的兴趣，听讲就成了纪律约束下无可奈何的被动接受，其结果必然导致对学习消极厌弃。在学习过程中，一定要从实际情况出发，激发学习的自觉性、积极性、主动性，使产生自信心、需要感、愉快感和自觉性，让从“要我学”转变为“我要学”，只有这样，学习效率才能够收到事半功倍的效果。对不同层次的，可以针对阅读兴趣采取恰当、相应的培养方法。特别是对毫无阅读兴趣的而言，首要任务就是激发阅读兴趣。可以设置引读性的疑问，促进产生阅读动机，点燃思维火花，促使进行理性思考。

二、注重培养阅读习惯

培养良好的学习习惯，直接关系到语文能力的高低及语文学习的成败。因此，培养良好的阅读习惯，可以增强阅读能力，提高阅读效率，通过课外阅读在短时间内拓展视野、扩展知识面、促进智力发展，通过大量的阅读潜移默化地在发生着文化的积淀，形成一种稳定的审美倾向和价值判断，有助于形成健全的人格。良好的阅读习惯一般包括多思考勤动笔的习惯、使用工具书的习惯、阅读卫生习惯等方面，为了帮助养成这些良好的阅读习惯，在阅读过程中，要训练善于发现问题，并通过深入思考和认真分析，自己解决问题。让在预习、自学的过程中，养成随手查阅工具书的习惯。除此之外，应引导在阅读时注意光线、位置、姿势。当然，在调动阅读兴趣以促进良好阅读习惯养成的情况时，除了可以发挥教材优势，增加一些课内外的阅读。多参加学校组织的诗歌朗诵会、演讲会及征文比赛等，成为同学们学习的榜样，并努力营造氛围。此外，还可以在平时有意识地积极营造一种浓厚的读书氛围，在潜移默化中受到感染。

三、重视指导阅读理论

培养阅读能力还必须指导掌握阅读理论。阅读理论主要包括两个大方面：第一是指阅读分析，一般应从内容、文本和形式三方面进行。在内容上，记叙文指描叙部分和议论抒情部分；议论文指论点和论据；说明文或指说明对象及特征，或指某种物品的使用方法及其注意点，或指某种物品的制作过程等。在形式上，说明文指说明方法和顺序等；议论文主要是指论证论证方法和结构方式；记叙文主要指叙述方式、线索、顺序依据、和表达方式的运用特色以及作用等。二是指篇有中心段，段有中心句，句有关键词。文体不同，形式和内容的具体要求亦不同。句中关键词、中心句和中心段的确立都有规律可循，还有概括反映这些规律的有关理论。假如能够把这些理论知识比较明确的整理出来，那么在阅读中所遇到的很多疑问都能够迎刃而解，阅读水平和能力都能够得到极大的提升。

四、多写读书笔记

读写应结合才是高效，持之以恒，一直坚持到高考前夕，因为，语文不同于数理化，其结构不是逻辑性、阶梯性的递增，而是潜移默化、循环滚动的，有如水中养鱼，积以时日，方见成效。若能长期保持学生对阅读写作的兴趣，养成良好的读写习惯，有了良好的语言积累和语文素养，加上得当的做题训练，在高考中才能取得优异的成绩。

五、课外阅读与课内阅读相结合

力求“得法于课内，得益于课外”，以课文为例子和凭借，掌握一些阅读方法，举一反三，迁移和延伸到课外阅读，提高语文能力。在抓好课内阅读写作的基础上，进行大量的课外阅读，多读经典名作，多作探究性和创造性的阅读，多角度的、个性化的阅读，“除了‘为高考而读书，适当保留一点自由阅读的空间，让自己的爱好与潜力在更加个性化的相对宽松自由的阅读中发展。

六、在阅读中引导想象

中国的汉字是世界上最美丽、最动听的文字，每一个文字都是一个动听的音符，多个文字组成的文本就是一篇美妙的乐章。这么美妙的天地怎样才能被我们发现呢？如果不展开想像，不懂得进行再创造，那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念，而无表象组成的生动画面。这样，就不可能进入所创设的意境之中，不仅无欣赏乐趣可言，而且难以理解作品的意蕴。

阅读学习中，任务之一就是引导驰骋想像，透过文字看到图画，透过语言看到生活，置身于作品之中，获得人生感悟和美的享受。课本中有许多经典的散文、诗歌，语调婉转动听、意境优美，只需要通过阅读便能进入文本的意境。

总之，语文阅读学习无疑对人的发展起着巨大的潜移默化的作用，但需要与长时间的用心、用功。作为一名高中学生需要我们有广博的知识积累，有充分而有效的课前准备，需要我们有机智而灵活的课堂应对能力，需要我们有驾轻就熟的学习技巧。在快乐的阅读学习中不断提高自身的语文水平，这也是语文学习对语文提出的新的、长远的要求。

参考文献：

[1]崔同崴.新形势下的高中语文閱读教学技巧浅析[J].赤子：上中旬，2015（8）.

[2]李海芳.浅谈新形势下的高中语文阅读教学[J].学周刊，2013（36）.endprint