小学高年级英语写作教学之任务设计

丁美娟

[摘要]写作是小学英语教学一大难点，升入高年级，伴随写作教学要求的提高，学生进行写作时越发感到吃力。任务驱动是当前广泛受到认可的新型教学模式，小学高年级英语写作教学应当引入任务设计，全面增强教学质量。本文分析了小学高年级英语写作教学任务设计的具体案例，供诸位英语教师参考。

[关键词]小学英语；高年级；译林版；写作教学；表格任务

任务驱动教学指的是设计学习任务，让学生通过完成任务掌握知识的一种教学模式，在完成任务过程中，学生始终以积极主动的学习状态参与探究。小学高年级英语写作教学引入任务驱动教学模式，为学生运用个人智慧完成学习创建了平台，有助于激发学生参与英语写作的积极性。下面结合相关任务设计案例，具体谈一谈小学高年级英语写作教学之任务驱动模式的引入。

一、小学高年级英语写作教学之任务驱动模式的引入

1.表格式任务：根据表格内容写话

小学生写作经验和认知经验有限，开展写作活动时，很多学生不知道写什么。设计表格任务，要求学生根据表格内容进行写话，一步步搭建写作平台，有效减轻了学生的英语写作压力。在获得表格信息的前提下写作，学生就不必担心无话可说、无话可写了。

表格给出了“妈妈”一周的活动，要求学生根据表格内容连词成旬、连旬成段、连段成篇。学生按照表格顺序，依次进行表达。节选学生训练成果如下：“My mower plays baseball on Monday，she like to skip on Tuesday.On Wednesday.she runs.She always swims On Thursday.At weekend，she is very busy，she plays card or plays badminton.”这种任务设计降低了写作难度，学生写作信心逐渐树立之后，自然而然就会消除畏惧心理。当学生熟悉了这一训练模式之后，教师可以布置其他任务，例如调查班级同学、家人、朋友的日常生活，仿照给出的表格进行信息整理，再次进行书面表达。这进一步加深了学生对表格内容的认识，对于英语综合运用能力的提高具有重要意义。

2.填空式任务：根据提示填写短文

填空式任务即教师给出相应提示，要求学生根据提示填写短文。设计填空时，教师首先要明确写作信息，准确给出提示，否则学生进行填空时就会毫无方向，势必影响写作训练效果。同时，要尽量多留出一些空让学生填写，如果全文只在几个关键词处留空，那么就违背了写作训练的本来意图，任务设计也就失去了意义。

案例2：

Ann王晓兰

北京市育英小学（prlmary school）六年级四班。

年龄：12。国籍：英国（England）。相貌特征：蓝眼睛、黄头发。

家庭情况：父亲（医生）母亲（护士）弟弟（5岁）。

爱好：唱歌（singing）、跳舞（danclng）、看电视（watching TV）。

优点：友好（friendly）、乐于助人（1ike to helpothers）。

My good friend

I have a good friend.__is Arm.Her chinesenanle is__.She__Englana.She isin__now.Sheisin__.__Class four，Grade Six.__twelve.She hasisadoctorand__is anurse.__fiveyears old.Shelikes__，__，__，Sheis.

What a good girl！

如上是六年级英语课堂设计的填空任务，这里面给出了关键信息，要求学生根据所给出的个人信息介绍“我的好朋友”。每空填一个词，学生根据所留出的空格数量大致能猜出原文是什么句型。每篇被用于填空训练的短文都是经典范文，经常跟这些高质量的范文打交道，不知不觉之间，学生的语感逐渐加强，自己写作时也就能更加游刃有余了。

3.提问式任务：回答问题获得信息

以往的小学高年级英语写作教学中，教师没有发挥好引导作用，致使學生的写作活动长期处于无序状态。写作不是学生一个人的事情，写作教学是教师的教与学生的学同时进行的双边活动。组织写作教学活动时，教师要适当对学生进行引导，不断与学生互动，有效参与到学生的写作活动中。设计提问式任务加强了师生之间的互动，学生通过回答问题获得信息，为写作积累了大量素材，将会显著提高写作效率。

根据以上三幅图片，笔者设计了这样几个问题：（1）Where did they go yesterday？（2）What was the weather like yesterday？

（3）What did they do on there？除了这几个问题之外，我还给出了一些参考词汇：zoo，sunny，elephant，dolphin。学生结合给出的词汇，详细回答这三个问题。很多学生直接按照这三个问题分成了三个小段落，也有人按照图片内容分了三段，总体都能做到段落分明、条理清晰，训练效果非常好。

二、小学高年级英语写作任务设计应该注意的问题

首先，任务设计要有激励意义，注意难度适中。太简单的任务不能让学生享受到克服困难的喜悦，无益于写作能力的进一步提高；太难的任务容易给学生造成心理负担，极大影响了写作兴趣的激发。教师应该尽量遵循“跳一跳，够得到”的原则设计任务，让学生体验到开动脑筋积极思考的快乐。

其次，任务设计要有生活意义，注意联系生活实际。小学生完成的写作任务要对他们有实用意义，能在现实生活中有所体现，千万不能脱离生活实际。

小学高年级英语写作教学引入任务设计，有助于激发学生参与写作活动的兴趣，唤醒学生的主人翁意识。教师设计写作任务时应当注意，任务要面向全体学生，确保不同层次的学生都有机会切身参与并完成一定任务。只有当每个人都体会到写作任务完成的喜悦之情时，任务驱动教学才体现了真正的教育意义。endprint