我手写我口，我手写我心

温从山

[摘要]小学生的写作需要有真实的情感依据，真正做到“我手写我口，我手写我心”。教学过程中，教师不仅要注重引导学生捕捉积累写作素材，还要向学生渗透写作技巧，更要督促学生勤于操练。本文对此进行了分析研究。

[关键词]小学；作文；源泉

写作是一种重要的社会生活方式。在传统的教学模式下，写作变成了机械的训练学习，千篇一律，缺乏童真。事实上，对于小学生而言，写作应当是随性的、真实的、情感充沛的。正所谓“我手写我口，我手写我心”。利用文字将自己想要说的和内心想要表达的情感和事件记录下来，才是小学生应有的写作方式，具体来说，小学生的作文应当言之有物。那么在作文教学过程中，我们应当如何来挖掘学生的写作源泉呢？

一、留心生活，捕捉素材

生活如同浩瀚的大海，文章犹如分支的河流。只要生活还在继续，只要我们仍然存在于这个世界上，那么我们就会有源源不断的水流，让文章这条河流永远地流淌下去。生活与学习有着千丝万缕的联系，我们所学习的知识有很大一部分都来源于生活，最终也会运用到生活当中去。在开展作文教学时，我们要求学生能够写出自己的真情实感，刻画出自己的亲身经历，而这些全部都来源于现实生活中。因此，只要小学生注意留心生活，练就一双善于发现生活中的美的眼睛，就能够捕捉到精彩的素材，用于写作。小学生的生活内容是丰富多彩的，他们无忧无虑，在学校里有各种各样的学习活动，在家庭中也会有形式丰富的经历体验，每一个有趣的细节都值得被记录在文章当中。

生活中并不缺少美，缺少的是善于发现美的眼睛。为了使学生能够捕捉到更多的作文素材，我在教学过程中引导学生对实际生活中的景色及事件进行仔细的观察。班级里的某一位学生发现了夜空的美丽，于是以夜空为主题进行了写作：我一抬头，星空毫无遮拦地出现在我面前了。璀璨耀眼的小星星眨着亮晶晶的大眼睛，像一颗颗闪着荧光的小水滴。中间有一轮皎洁的明月。万点繁星衬托着月亮，而月亮像一个披着荧光衣服的小姑娘惬意地望着小星星。一颗流星在蓝幽幽的天空中划过一道神奇的弧线，像织女抛出的梭子，转瞬即逝。这位学生观察得非常细致，文笔也很优美，值得鼓励。

二、学好语文，积累素材

作文被包含在语文教学过程中，是语文中重要的组成部分，这也就说明学好语文是写好作文的前提。在小学语文教材中，收录了众多具有文学价值的文章，我们可以充分利用教材中的文章来引导学生进行学习和模仿。作为教学的引导者，教师可以在日常的语文教学当中向学生渗透作文的教学，如在学习某篇文章时，向学生仔细讲解这篇文章所使用的写作技巧，或者将值得收藏的句子画下来让学生重点积累。此外，我们还需要注重课堂上的交流与分享，每当学完一篇精彩的文章之后，可以让学生进行小组讨论，对学过的这篇文章的精彩之处进行交流，分享心得，这样一来，能够有效地引起学生的共鸣。

例如在学习《白鹭》这篇课文时，我向学生讲解了文章的写作结构及一些技巧，供学生学习。这篇课文是一篇优美的散文，开篇即为富有意味的一句话：“白鹭是一首精巧的诗”，在读者心里投下了一个优美的意象，学生在写作时也要注意作文的开头，一定要具有吸引力才能激发读者的兴趣。接下来的第二至五自然段，写白鹭颜色的配合、身段的大小都很适宜，显得十分精巧，又通过与白鹤、朱鹭、苍鹭等鸟类进行对比，突出白鹭的特点；第六至九自然段，写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。文章虽没有用大量的语言去渲染，但是白鹭如诗般的形象已经跃然纸上。学生在写作过程中也需要注意学习这种技巧，寥寥几笔，既勾勒出某种事物的形象，又蕴含自己的感情。最后一段与开头首尾呼应，更加完善了文章的结构。在课文讲解过程中渗透写作技巧，能够帮助学生积累经验。

三、勤动笔写，用好素材

在学习过程中，无论学生能够积累多少种作文素材，掌握多少种写作技巧，如果没有勤奋的练习，依然得不到理想的结果。正所谓天道酬勤，当我们拥有了一定的写作方法时，就需要将这些方法付诸实践，勤加操练，不断动笔。因为只有这样，才能让我们的能力得到有效提升。因此在开展作文教学时，教师不仅仅要注重向学生渗透写作技巧，还要督促学生勤于动笔，有效地运用自己所积累的素材与经验。勤能补拙，熟能生巧，当学生能够坚持进行写作训练时，他们就能够养成写作的习惯，这样一来也能够间接地培养学生的观察能力，一来使自己已有的写作素材得到合理的運用，二来可以促进学生寻找更有意义的写作素材。

我在教学过程中会指导学生写日记，因为日记是一种简便而有效的写作训练方法，它没有过多的模式限制，学生可以随心所欲地进行写作，将自己在生活中看到的、听到的、想到的记录下来，长此以往，学生的写作水平自然会有提高。如班里某个学生有一次记录了自己家刚养的小乌龟，有句话写得非常好：看，它们身上的菱形块若隐若现，俨然一群仙女在云雾中舞蹈，又似敦煌的壁画，让人浮想联翩。这位同学用比喻的修辞手法，对乌龟壳的花纹进行了精彩的描写，着实有趣。

总而言之，小学生的写作需要有真实的情感依据，真正做到“我手写我口，我手写我心”。教学过程中，教师不仅要注重引导学生捕捉积累写作素材，还要向学生渗透写作技巧，更要督促学生勤于操练，只有这样.才能真正做到挖掘学生的写作源泉。endprint