“向着明亮那方”

张颖英

【摘 要】教室，是孩子学习时间最长的地方，应该有自己的专有文化，而阅读文化应该是一个教室最重要的组成部分。阅读只会让学习特别是语文学习变得更加美好，给孩子们的成长打好精神底色。基于培养学生阅读素养与阅读能力的目的，在家长的大力支持下，努力打造“图书馆里的教室”，通过各种阅读活动，培养孩子的阅读兴趣和习惯，把孩子带入一个阅读、悦读的世界。

【关键词】阅读 家校联动 阅读教室

很喜欢金子美玲的诗《向着明亮那方》：“向着明亮那方，哪怕一片叶子，也要向着日光洒下的方向……”曹文轩说过：“只有阅读，你才能成为一个富有的人；只有阅读，你才能成为一个高贵的人；只有阅读，你才能成为一个姿态高雅的人。”学校应该是一个读书的地方，班级应该是一个读书的地方，语文课堂更应该是一个读书的地方。如何让孩子看到、读到更多的书，让语文学习变得更加美好，给孩子们的成长打好精神底色？家校合作，建设一个“教室中的图书馆，图书馆中的教室”顯得特别有意义。虽然一路上困难重重，但依然愿意向着明亮那方毅然前行。

一、教室专有文化，精设阅读之境

以建设“图书馆中的教室”为目标，建立一个富有个性的班级图书馆。让图书馆就在孩子的身边，可以随时随地拿到、看到自己想看的书，方便他们利用零星时间来阅读，以处处有书、时时可读的环境来引导孩子爱上阅读。

（一）花儿教室，师生的共同名字

教室的名字是一个班级核心文化的浓缩和体现，有的叫小书虫中队，有的叫太阳花中队……每个中队名都有丰富的寓意。如花儿教室，寓意有三。

（1）每一个孩子都是一朵花，各有各的样子，各有各的颜色，竞相开放。

（2）每一本书都是一朵花，愿我们的孩子爱上阅读，在书中采得书香之蜜。

（3）每一位师长都是一名园丁，带领每一朵“小花”在 “花儿教室”里学习惯，习知识，交朋友。

另外，还改编了美国诗人道格拉斯·玛拉赫的《做一个最好的你》作为班诗：做一个最好的自己，实现自己的梦想。我是一朵小小的，努力开放的小花……

（二）花儿书屋，教室的展示书架

《朗读手册》中指出，想要引起孩子的阅读兴趣，书的摆放方式也很重要，叠放或是立放的方式都不太利于孩子找书，选书。设计制作特色书架，方便书本封面朝外摆放，让孩子一眼就能看到书的“样子”，更能激发他们的阅读欲望。孩子是家长的影子，要让孩子爱上阅读，家长首先是一个阅读者，所以教室里还设有“父母阅读彩色书柜”，《父母改变 孩子改变》《图画书应该这样读》《妞妞：一个父亲的札记》等一本本书供家长们借阅，也让孩子看到爸爸妈妈借书阅读的样子。

（三）花儿藏书，同伴的好书分享

阅读教室，应该是图书馆式的教室，首先，得拥有大量优秀的藏书。每学期初，教师根据孩子的阅读需要、年龄特点，制定阅读书单。一年级以绘本为主，二年级以“桥梁”阅读书为主，三年级慢慢过渡到文字书。其次，多渠道找书：专项购书、个人分享、教师赠送、学校借阅。这样，每年教室里都会增加近千本藏书，藏书日渐丰厚，成为一个真正的班级图书馆。

为每本图书的上架举行一个简单隆重的欢迎仪式：盖印章―贴书签―登记在册―拍照留念―教师荐读―图书上架。有了这样的仪式，每一本书都变得珍贵，更能吸引孩子的目光。

二、成立家长活动组织，巧搭家校联动之桥

一个班级的孩子来自几十个不同的家庭，父母的工作环境、受教育程度以及教育子女的观念各不同。有人说班主任带着两个班，一个是孩子班，一个是家长班。如何让班里学生的家长也感受到彼此的存在，在孩子的这个集体也感受到兄弟姐妹般的情意，如何让更多的人支持教师、学校的一些教育教学活动，那就得有一个平台，把所有的家长都联系在一起，一起出谋划策，为孩子创造更好的学习环境。

（一）成立“阅读家委会”

教育，只有发挥家庭和学校各自的作用才能让教育的作用最大化。在第一次家长会上，成立了“家长阅读委员会”，建立阅读教室专用资金，财务总监、宣传总监……做书架，购图书，开展阅读活动等等，尽量让每一位家长都加入到我们的阅读教室建设中来。

（二）开设“家长微课堂”

都说“教师、医生等职业都需要考资格证书，培训上岗，但唯独父母这一天底下最重要的职业却是零起点，不需要任何的学习和培训”。也正是因为这一方面的缺失，导致好多家庭只养不育。学习，不仅仅对孩子很重要，对父母也同样重要。借助网络，QQ、微信，开设“家长微课堂”，比如每天早上，由教师摘录或转发教育类的文章或学习体会，开展“新父母晨诵”；就某段时间孩子的某种学习行为，如“如何陪伴孩子”“如何把‘画·话作业完成得更精美”等话题，教师在群里开设辅导活动；又或是家长们轮流在群里转发学习文章……微课堂，让家长在工作之余也收获了一些育儿的知识。

（三）开展“家长育儿论坛”

同伴的影响有时比教师的教育更有力量，家长之间也是如此。在班级群里，家长们也感受到每一个优秀孩子的背后肯定有智慧的父母，而这些父母有着长远的育儿眼光，有着独特的育儿理念。但隔着手机、电脑并不能更进一步的交流，面对面才是最好的方式。每学期一至两期的“家长育儿论坛”就诞生了：要教孩子做绘本了，请一位职业为美术教师的家长给大家上“亲子绘本制作工坊”课；有的孩子学习习惯不好，就推荐学习习惯好的学生的爸爸为大家讲讲“如何培养孩子的作业习惯”。在论坛上，大家讲着、听着、讨论着，不再觉得教育子女是一件极其简单的事，也不再觉得教育子女是一件极其困难的事。

三、开展彩色阅读活动，激活家校阅读之情

学校根据孩子们的年龄特点、阅读能力和阅读兴趣的不同，开展不同的阅读教学。学校有规划，有制度，有奖励；班级有计划，有文化，有活动。孩子的阅读之路有人陪伴，不再孤单。 更重要的是让孩子拥有了离他们最近、最能影响他们阅读的榜样——父母。

（一）“爸妈故事团”讲起来

听，也是一种阅读。一、二年级的孩子识字量不大，看文字有些累，久了就会不喜欢看书。他们更喜欢的是听别人讲故事。成立爸妈故事团，每周一次，家长轮流，用故事爸爸、故事妈妈的方式走进课堂，给孩子们读书。读了《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》，请医生家长给孩子讲讲牙齿的保健知识，指导孩子正确刷牙；读了《春节 元宵》的书后，请在银行工作的爸妈上理财课；读完了美食系列的书，回家各学做一道美食，第二天带到学校，和同学们一起开“美食节”……在学会阅读的同时，还学会动手，学会分享，孩子感受到了阅读的美好。

（二）“亲子悦读日”嗨起来

史翠克兰·吉利兰在《阅读的妈妈》中这样说：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝和一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。” 孩子喜欢听父母读书，很大程度上是喜欢和父母在一起的那種亲密感。“悦读”，而非“阅读”，就是去享受阅读的乐趣，读有所乐，读有所获。每个月的第一个周末为“亲子悦读日”，要求：

（1）逛一次新华书店或县图书馆，或买或借阅一两本书。

（2）周末有和孩子一起阅读的时间，高段一小时，低段半小时。

（3）听孩子朗诵或和孩子一起朗诵《日有所诵》里一个单元的诗歌。

（4）睡前给孩子读一个故事。

（5）天气若好，带孩子到野外走走，别忘了包里放一本书。

读着读着，原本有些从没有阅读习惯的家长也渐渐爱上看书了，一张张和孩子或坐着或躺着阅读的照片，记录了这美好的瞬间；读着读着，每月一次的“亲子悦读日”变成了“天天亲子悦读日”。

（三）“星光大道”走起来

对低年级孩子来说，要求他们做事情如果没有一些外在的激励和刺激，就容易半途而废，动力不足，所以结合班级和学校的阅读活动，一些及时的表彰和展示活动就不可少，像绘本剧表演、绘本模仿画展、共读一本书、花儿朗读在线、小小故事吧；一些表彰激励活动更不可少，小星星阅读银行、书香少儿、书香家庭、发放阅读红包等都深受孩子们喜欢，将阅读活动一次次推向深处，读出了美好，读出了难忘。一颗颗闪耀的阅读小星星在班里涌现：中午的阅读时间，教室里鸦雀无声；作业一做完，就搬条小凳子坐在书柜边看得津津有味；写话本里，一篇篇来自心灵的、极富个性的文章跃然纸上……

在这样的教室里学习、阅读，大部分孩子都爱上了阅读。阅读，正悄悄地改变着孩子的性格；阅读，正悄悄地改变着孩子的学习习惯；阅读，也改变着一个班级的学习气氛，也改变着家长和教师、学生和家长之间的关系。家校联动，让每一个孩子爱上阅读，让教室成为一个图书馆，是我们语文教学的明亮那方。

（浙江省磐安县实验小学 322300）