让信息技术课堂盛开德育之花

王忠蕾

摘 要：在传统的信息技术课堂中，教师主要围绕知识技能开展教学，认为德育与该学科关系不大，其实这个观点是不正确的，没有德育渗透的课堂是不完整的。主要介绍了如何将传统文化、网络道德、习惯养成与信息技术课堂有效结合起来，使德育与信息技术相互渗透。

关键词：信息技术课堂；德育；传统文化；网络道德；习惯养成

《中小学信息技术学科德育实施指导纲要》指出：“信息技术学科旨在培养学生的信息意识和社会责任，引导他们形成积极的世界观、人生观、价值观。”

在传统的信息技术教学中，我们更多的是培养学生的技能、知识的积累，而忽略信息素养、责任、意识的培养，这是信息技术教育的严重缺失。那么，如何让信息技术与德育有机结合呢？教师在备课的时候可以有意识地将责任、道德融入课堂，让学生在潜移默化中接受德育，从而培养正确的人生观、世界观，形成良好的道德品质。

一、传统文化教育的有力推手

中国作为一个有着悠久历史的文化古国，在历史长河中形成了许多富有民族特色的传统文化。随着与国际的接轨，很多学生盲目崇拜西方文化，忽视中国传统文化，甚至国际都在流行“中国热”，而国内恰恰相反。

随着教育主管部门的重视，借着德育一体化教育的东风，传统文化再次进入我们的视野。而信息技术无论是教材内容还是学科特点都是传播传统文化的有力助手，可以通过潜移默化的方式达到熏陶学生的目的。信息技术课本中着重体现的是技能操作，而技能操作的素材完全是由教师决定的，教师可以有意识地将传统文化融入素材，让学生在不知不觉中了解传统文化，从而提升学生的民族自豪感。

例如，在学习“探寻获取信息的有效途径”时，教师可以让学生查找我国传统节日的由来；在学习“制作精美的有声读物”时，教师可以提供给学生耳熟能详的诗歌、名著作为素材。

二、网络道德教育的主阵地

网络作为一个新时代的产物，给我们的生活带来了很大的改变，它在给我们提供丰富网络资源的同时，也带来了大量的不良因素。对于学生来说，网络上很多不良信息对学生都有极大的吸引力，无论是在心理还是生理上都给学生带来很大危害。随着社会的发展，电脑成了每个家庭的必备品，如果没有正确的方法引导学生，很多学生将沉浸在网络中不能自拔。所以，教师在讲授关于网络的章节时，不能仅局限于课本，而是更多地拓展到实际中，教给学生辨别网络中虛假、有害信息的方法，合理安排网上学习及娱乐等活动。例如，在实际教学中，打开网页经常会弹出各种各样的广告照片，而教师这时就应该指导学生怎样正确看待这些广告，去伪存真，分析信息，从而更好地利用有用的信息。

当今，很多学生缺乏网络道德，不能文明、合法地上网，利用网络通讯工具辱骂、造谣、传谣是很多学生都存在的问题，甚至出现因为网上一言不合而网下“约架”的现象，作为信息技术教师，在做好知识技能教育的同时，应引导学生认真学习《计算机软件保护条例》《全国青少年网络文明公约》等法律、法规，结合实际案例逐步养成健康、安全的信息技术使用习惯。

三、以身示范习惯养成

“老师，他没穿鞋套。”“老师，他关机直接按电源开关。”或者是“拿删除他人作品取乐”等恶作剧，这些现象我想是信息技术老师遇到最多的。出现这样一些问题，基本上是因为行为习惯不好、学生好奇、教室环境等因素造成的，特别是学生没有形成良好的行为习惯。

习惯养成应该体现在每一学科当中，尤其是在信息技术教

室，教育学生养成爱护设备、遵守信息技术教室规则的好习惯十分必要。当然，我们更多是要注重言传身教。作为信息技术教师，在信息技术教室教学是天天必做的事，我们要求学生进教室要穿鞋套，但很少看到教师自己穿鞋套，在一次信息技术观摩课中，我看到一位信息技术授课教师在上观摩课时穿了鞋套。是习惯？是态度？对于学生来说，教师除了传播知识之外，更应该是以身作则的榜样。教师在课堂示范教学和上机指导过程中，首先要注意自己的习惯，不能一味要求学生而忽视自己。教师良好的课堂行为习惯比任何教育都管用，那是不言而教。

《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》指出：“将立德树人目标融入各学科教学中，根植于学科的核心素养，紧密结合学科教学内容，充分发挥学科特点和优势，使德育与智育、体育、美育等有机融合。”所以，信息技术教师要以身作则，结合信息技术学科内容，找到学生容易接受的点，采取多种形式，在信息技术课堂中渗透符合社会规范的思想道德准则，进行德育，真正将德育融入教学中。

参考文献：

[1]韦志涛.信息技术教学与民族传统文化的融合[J].科教导刊，2015（4）：125-126.

[2]刘学兵.高中生网络道德教育研究[D].华中师范大学， 2014.

[3]刘学杰.高中信息技术课程中德育渗透策略研究[D].河北大学，2011.

[4]吴龙生.发挥专业优势加强网德教育：浅谈信息技术教师在网德教育中的专业作用[J].中国校外教育，2013（8）：10.

编辑 任 壮