借力历史元素，提高思想政治教学质量

史红英

摘 要：高中思想政治课，是规范学生道德品行，培养学生正确人生观、价值观和社会观的重要途径。如何提高高中思想政治课教学质量是每一位思政教师探讨的问题。俗话说“史政不分家”，可见历史和思想政治之间存在一定的联系，因此，可以借力历史教学的部分元素，提高思想政治教学质量。

关键词：高中课堂；历史元素；教学策略

高中思想政治课，对于高中生来说，在思想上具有重要的指导作用，是培养学生健康生活品行和良好道德素养的肥沃土壤，但是传统的思想政治教学方式，教师过于注重讲述，忽视了学生在学习中的主体作用，学生往往只觉学习难、堕于学，为了改变这一教学现状，本文结合历史的一些元素，期望能取得良好的教学效果。

一、联系历史，激发学生学习思政的兴趣

传统的高中思想政治课，教师多忽略学生的主观感受，一味追求高记忆率，给学生划出复习的重点，让学生整篇、成天地背诵，无任何学习的主动性可言，这种被动的教学方式，使高中生饱受学习思想政治课之苦，因此，为了响应新时代新课程改革的号召，“强调形成积极主动”，作为思想政治教师的我们，首先应当激发学生学习思政的兴趣，兴趣是最好的老师，一旦学习兴趣被充分调动起来，再想深入教学相关的思政知识就显得更加合理和有效，为此，教师可以结合历史教学的有关元素。

比如，教师在教导学生学习第八课《财政与税收》的相关内容时，为了让高中生了解我国古代税收制度与现代税收制度的区别，教师可以列举历史中的一些实例加以验证，我国古代自先秦至鸦片战争前，一直沿用的是以农业税为主、商业税为辅的税收制度，这一点在先秦《周礼·大宰》中有“以九赋敛财贿”的记载，并且从历朝历代的起义中也可以看出，很多人都是由于生活所迫，被当朝官吏剥削无生存空间才走上起义、革命的道路，农民以土地为生，试想在苛刻的农业税收制度下，除了起义还能有何种活路。作为区别，教师还可以将我国社会主义新型税收理念教给学生，我国的税收取之于民、用之于民，这一点具有生活经验的高中生应当深有体会。比如，2006年1月1日，我国取消了沿袭两千年之久的农业税收制度，直接惠及9亿农民，又如，1986年，我国颁布了《中华人民共和国义务教育法》，首次将免费的义务教育以法律的形式固定下来，免除学生的学费和书费，其目的就是加大对教育的投入力度。如此，当学生听到教师讲述的这些历史实例后，学习政治课的兴趣便可以被有效调动起来。

二、結合历史，实现课堂教学的延伸

我国是一个由56个不同民族组成的大家庭，因此，对于各民族之间关系的处理相当重视。但是历史上，由各个不同民族组建的政权，因为未能照顾到各民族之间的互惠互利、平等等原因，最终成为民族衰落的原因之一。因此，教师在向学生教导第七课《我国的民族区域自治制度及宗教政策》时，就应当让学生了解一些历史，比如，女真族完颜氏曾经组建的金朝政权、契丹族耶律氏曾经组建的辽国政权、蒙古族组建的元朝政权等，虽然盛极一时，但是最终也未逃脱民族之间的斗争。自新中国成立以来，我国的社会主义制度就很好地照顾到各民族之间的共同繁荣，具体的政策如民族区域自治政策、少数民族高考加分政策、尊重少数民族宗教信仰等政策，其目的就是使我们的国家更加和谐、稳定、繁荣、发展。

三、回顾历史，培养学生良好的民族气节

民族气节，是民族精神的体现，是一种傲骨，任何人都无法动摇。在高中思想政治教学中，教师应当培养学生的民族精神。比如，在教授第七课《我们的民族精神》时，教师可以列举一些重要的历史人物，并配合相关的历史故事向高中生宣讲，勉励学生

养成良好的民族精神，爱国护国。如晚清时期的虎门销烟领导者——林则徐，面对西方资本主义的恐吓和威胁，依然义无反顾地执行虎门销烟运动，虽然最终遭到了当朝官僚主义的抵制，但是其留给世人的爱国精神是值得国人学习和致敬的，民族英雄当之无愧。其次，还有抗美援朝战场上为国捐躯的黄继光，抗日英雄董存瑞等，这些人都被永久地载入史册，他们青史留名，代表了中华民族永恒的民族精神，高中思想政治教师在教学中，尽可能引用这些史实，培养学生优秀的民族气节，弘扬民族精神。

概言之，在高中思想政治教学中，为改变教师单一枯燥的教学状况，我们可以尝试在政治教学中渗透一些历史元素，以激发学生学习思想政治课的兴趣，进而提高政治教学质量。具体的实施办法可以参考以上策略，望能通过不懈努力，提升高中思想政治课教学的有效性。

参考文献：

[1]朱林英.高中思想政治课“经济生活”教学策略研究[D].上海师范大学，2014.

[2]卢小丽.高中思想政治课教学素材及其选用策略研究[D].华中师范大学，2014.

编辑 郭小琴