幼儿园区域活动的主题设计与有效策略分析

梁红艳

（甘肃省武威市凉州区第二幼儿园）

摘 要：新课标体制改革的不断发展与变革，一定程度上推动了幼儿园的教育管理工作。其中，加强幼儿园区域活动的主题设计与有效策略，可以为幼儿身心健康发展提供良好的环境，对于幼儿园综合素质的提升具有重大的建设意义。主要针对幼儿园区域活动的主题设计与有效策略展开深入的研究，以供相关人士借鉴。

关键词：幼儿园；区域活动；主题设计；有效策略

目前，幼儿园区域活动的主题设计是幼儿园保育工作的重中之重，发挥着不可比拟的作用，已经得到了幼儿园保育工作人员的高度重视与关注。幼儿园要想更好地为幼儿服务，提升幼儿的综合素质，就必须大力建设幼儿园区域活动的主题设计，使幼儿可以在最轻松愉悦的环境中提升幼儿学习的效率，从而促进幼儿身心全面、协调发展。

一、幼儿园区域活动的主题设计中存在的不足之处

（一）幼儿园教师对于区域活动主题设计的重视程度严重不足

幼儿园在实际教学过程中，形成以主题设计为主的区域活动，这是一种全新的教学方式，特殊性比较明显。与此同时，在幼儿园开展以主题设计形式为关键的区域活动中，教师在课堂教学秩序的维护中也具有较大的难度，尤其对于一些年龄较大的教师来说，会严重造成课堂教学秩序的混乱无序，进而增加幼儿教学的难度。

（二）幼儿教师缺乏较强的综合素质

随着社会经济的快速发展，幼儿保育工作得到了越来越多人的重视和关注。具体来说，幼儿教育机构越来越多，幼儿园的数量也在逐年增多，一定程度上使高素质的幼儿园教师严重缺乏，也使得招聘的幼儿园教师质量出现了高低各异、参差不齐的教育现状。同时，一些幼儿园为了充实幼儿教师数量，招聘标准的门槛较低。缺少系统化训练就立即上岗的现象普遍存在，很难形成以主题设计形式为重心的区域活动。

此外，一些幼儿教师在区域活动的建设中，呈现出一种过于形式化、主观化的幼儿教育趋势，教室活动的空间尚未实现合理化的利用与设置；对幼儿的指导力也不强，忽视对幼儿学习兴趣的培养。

二、幼儿园区域活动的主题设计有效策略分析

（一）提升幼儿教师对区域活动主题设计的重视程度

要想提升幼儿保育工作的教学水平，幼儿教师就必须对区域活动的主题设计教学活动予以高度的重视。

幼儿教师要积极转变幼儿教学思想，树立以幼儿综合素质为己任的教学观念，加快转变以往传统的固定式灌输的教学活动方式，使幼儿在主题设计的环境中自主参与到教学活动中来，将学习与游戲充分结合在一起，取得最为理想的教学效果。

（二）抓住幼儿的兴趣爱好点，确定活动主题

一些幼儿随着年龄的增长，越来越关注身边的事物，可以大大抓住幼儿的兴趣爱好点，确定活动主题，开设全新的区域活动，从而提升幼儿教学的质量和水平。

例如，在观察幼儿园孩子的交流对话中，经常会听到学生谈论迪斯尼游乐场，一个个说得头头是道。在教师询问学生“你们最喜欢去哪里玩？”幼儿们都齐声答道“迪斯尼”！幼儿教师可以充分抓住这一契机，建立以迪斯尼为主题的区域活动，教学效果可想而知。

（三）加强主题设计前区域活动的细节建设

在区域活动的建设中，要发挥出幼儿的主体地位，并且积极主动地参与其中，让幼儿可以根据自身的兴趣爱好来选择自身喜爱的区域进行活动。但是，由于受到幼儿年龄较小，很难独立自主地去完成相应的区域活动，所以教师在进行区域活动的主题设计时，要加强主题设计前的区域活动安排细节，综合考量各种可能出现的影响因素。

例如，在“爱护环境你我他”的主题活动中，教师可以先告诉幼儿区域活动的主题设计在幼儿园内分布的各个方面。积极开展幼儿捡垃圾的活动竞赛，旨在不断提升幼儿参与保护环境的热情，要将时间控制在20分钟为最佳，使幼儿在有限的教学活动中充分感受到劳动的喜悦，并且进一步强化保护环境的意识。

（四）注重幼儿的自主评价机制

一定的讲评方式可以适度增强幼儿的角色观念，提高游戏质量，促进游戏的长效发展机制。对于大班幼儿而言，具备了最基本的语言能力和思维模式，幼儿教师要为幼儿提供最为充足的时间，使幼儿能够得以尽情发挥、展示。

例如，小明同学在说到自身“顶呱呱餐车”时，骄傲地说“我今天赚到了23元钱”，接着又兴致盎然地叙述自己的经历。

综上所述，加强幼儿园区域活动的主题设计与有效策略势在必行，可以为幼儿今后的学习生涯奠定坚实的基础，不断顺应新课标体制改革的发展趋势。因此，在幼儿园实际教学工作中，要加快开展以主题设计为主的区域活动，言传身教、寓教于乐，促进幼儿身心的健康发展；同时，教师也要以严格的行为标准来约束自己，积极引导学生、鼓励学生，从而实现幼儿园发展建设的重大目标。

参考文献：

[1]黄俐.当前幼儿园区域活动开展中存在的问题及解决策略[J].学前教育研究，2014.

[2]白雪梅.主题背景下幼儿园区域活动的有效策略[J].延边教育学院学报，2014.

编辑 薄跃华