浅析小学高年级英语绘本阅读策略

肖春艳

【摘要】阅读作为小学英语教学中的重要组成部分，在整个小学教学中占据着重要地位。在小学英语教学，开展绘本阅读教学一定程度上能激发学生学习兴趣，拓宽学生思维能力，从而有助于促进学生德智体美全面发展。基于此，本文下面将结合以往的教学经验，提出以下几点关于小学高年级英语绘本阅读教学的有效策略，以期帮助广大英语教师提高课堂教学水平以及教学质量。

【关键词】小学高年级 英语绘本 阅读教学

小学阶段是学生接触、学习英语的启蒙阶段，这一时期的学生没有扎实的英语词汇量以及丰富的阅读经验，所以，在英语的学习与阅读上难免有所欠缺。如果仅仅依靠枯燥复杂的阅读篇目对学生进行教学，无论是从心理或是实力方面都不具备这种学习能力。但是加上英语绘本就完全不一样，它能在向学生传递相关的理论知识的同时，还能以其丰富形象的动画插图激发学生的英语学习兴趣，调动学生的主观能动性，从而促进课堂教学的顺利开展，从侧面为后期的英语教学奠定坚实基础。基于此，本文下面将针对小学高年级英语绘本阅读教学进行简要探讨。

一、结合学情，选择合适阅读教材

由于小学阶段的学生刚刚接触英语，其英语基础相对薄弱，词汇量也极其有限，阅读方面难免存在缺陷，因此，教师在进行英语绘本阅读教学时，应当坚持“以人为本”的教学理念，结合学生英语水平与兴趣爱好，选择与学生相适宜的英语绘本进行教学，为学生英语绘本阅读教学提供有力支持，避免绘本太难给学生心理上带来的打击，从而降低学生学习兴趣。

例如，在教学《At Christmas》完这一单元时，教师可以展开一次绘本阅读。小学阶段是学生接触英语的初级阶段，尚未掌握相关的阅读经验与技巧，所以，绘本需要盡可能地简单，最好便于学生理解，根据本单元学习内容，为学生推荐英语绘本《Merry Christmas》。喜欢热闹、爱玩、好奇是每一位学生的天性。虽然我们中国的小朋友没有去过美国，没有真正体验过圣诞节，但是通过生动的绘本学生能够直接感受到圣诞节的狂欢，从而让学生自愿地参与到课堂教学中，并发自内心地爱上英语，愿意学习，乐意学习，从而达到提高课堂教学质量的目的。

由此可见，在小学高年级英语绘本阅读教学中，根据学生实际情况，为学生选择与推荐内容丰富、难度适当的英语绘本是教师的首要任务，其目的在于让学生快速理解与掌握相关的教学内容，增强学生的阅读兴趣与学习信心。

二、主动质疑，加强故事内容理解

虽然绘本并不是小学英语的教材，在进行阅读时无须进行精读与研究，但在梳理其故事情节时，教师依然需要鼓励学生进行主动质疑与思考，加深学生对绘本故事内涵的记忆与理解。每一部作品，无论是文学作品，还是绘本作品都表达与传递了作者的某种思想感情或揭示了某种主题，但这部分内容往往是隐含在作品之后，需要经过学生质疑与思考才能理解绘本故事内容。朱熹曾说：“学贵有疑，小疑小进，大疑大进，不疑不进。”在小学高年级绘本阅读教学中，教师要善于鼓励学生质疑，激活其思维，提高阅读效果。小学阶段的学生认知能力有限，需要教师传授其具体的质疑方法。首先，质疑需要找疑点，小学阶段的绘本内容一般较简单，往往是从故事起因以及结果进行质疑；其次，阅读过程中，教师还可引导学生对故事的主人公态度加以质疑，增强学生的思维灵活性；最后，留白处质疑，这种质疑能够发挥学生的想象力空间，能为学生后续的学习奠定坚实基础。

三、根据实际，引入全新技巧训练

英语绘本教学的重点在于如何利用有限素材让学生快速理解与掌握文本含义，理清文章思路，解答文章问题。小学阶段的学生大多是初学者，没有相关的英语阅读基础，过半的学生都是依靠死记硬背来记忆与学习英语，针对这种现状，教师在具体教学实践中，要善于灵活利用绘本教材，将一些新颖的英语阅读技巧渗透到其中。比如，在阅读教学中插入相关的英语绘本进行辅助教学时，教师要善于利用绘本本身的特点进行布局与教学，首先从阅读绘本基础开始进行把握，紧接着再对文章故事梗概进行了解，最后再对其细微内容进行掌握，通过层层深入、循序渐进，让学生逐步加深对文章的记忆与理解，教师还可结合学生实际状况自制英语绘本，便于小学生接受、理解与掌握英语教学内容。

在小学高年级英语绘本阅读过程中，教学规划目标之前，教师要善于为学生创造一定的空间，让其能够自主阅读素材，寻找自己感兴趣的绘本文章。如此以来，将会很大程度激发学生英语阅读兴趣，丰富其阅读经验，拓宽其知识视野，帮助其奠定良好的阅读基础，养成良好的阅读习惯。当然，教师可针对本班学生的具体情况以及学科特点，合理设定绘本阅读时间，如每周一早上为绘本阅读时间，此外，教师还要善于根据学生的学习特点为其布置适当的阅读任务，提高其阅读能力与阅读效率。

总之，对小学阶段的英语而言，绘本阅读是必不可少的，这无论是对于教师的教学，还是学生的学习，都有着积极地促进作用。在具体教学实践中，教师应当结合学生学习实际，制定绘本阅读计划，让学生能够自愿参与到具体的教学实践中来，感受到英语阅读与学习的乐趣与魅力，从而爱上英语，愿意学习也乐意学习，以此达到提高学生学习能力的目的。

参考文献：

[1]王蕊.通过英语绘本提高小学高年级学生英语阅读效果的研究[D].青海师范大学，2014.

[2]任丽娜.英语绘本在小学高年级英语阅读课中的实践研究[D].延安大学，2016.

[3]章玥.输入理论下的小学高年级英语阅读教学策略研究[D].上海师范大学，2016.