初中体育教学中如何使用激励教学法的有效探讨

雷兴旺

（福建省建瓯峻德中学）

摘 要：随着社会的不断发展，体育锻炼已经成为越来越多人关注的话题。俗话说：身体是革命的本钱。只有具备良好的身体素质，才能以更加充沛的精力和积极的状态投入到学习与工作中去。在初中体育教学中，如何让学生积极地参与体育锻炼也一直是教学中的难题。正处于青春期的学生需要更加科学、恰当的方式，才能引导他们主动参与到体育活动中，并认真掌握相关的体育知识，做到科学锻炼。激励教学法是一种较为有效的教学方法，它通过对学生的肯定和认可，促使学生不断增强信心，从而提高参与学习的积极性与热情，促使教学工作更加顺利地开展。同样，在体育教学中，教师也可采用激励教学法，让学生能够在愉快的氛围中主动参与体育锻炼。就如何在初中体育教学中使用激励教学法做出了相关探究，希望能够为教师提供一定参考。

关键词：初中体育；激励；教学；对策

在体育教学中，教師的教学方法十分重要。倘若方法得当，不仅能促使教学工作更加顺利地开展，还能让学生在不断地学习中感受到体育的乐趣，认识到锻炼身体的重要性，从而促使学生更加积极主动地参加体育活动，不仅在体育课上能够跟着老师进行学习，同时在课外也能保持锻炼身体的好习惯。初中学生正处于青春期，相较于小学而言，他们逐渐有了自己的想法，也会变得更加叛逆。倘若教师的教学方法不恰当，就容易引起学生的逆反心理，不仅不利于体育教学工作的进行，还可能对学生的正常学习与生活造成不利影响。因此，初中体育教师需要充分了解孩子们的性格特征，以学生的兴趣为导向，加强与学生之间的交流，并注重对学生的激励与肯定，让学生能够感受到他人的认可与关注，这样才能促使学生对体育学习充满自信和热情，使教师的教学与学生的学习都能够有序进行。教师在使用激励教学法时，应当更加注重对学生的肯定与认可，运用带有积极色彩与鼓励色彩的语言对学生进行评价，即使学生在学习中存在不足之处，教师也不能否认学生付出的努力，这样才能防止学生产生消极的心理，使其有更加充足的动力迎接未来的挑战。

一、调动学生积极性，提高教学效率

初中学生的身体素质和心理素质有一定的差别，而心理素质又与每个学生的性格特点有关，有的学生虽然有能力完成教师布置的体育锻炼任务，但可能会因为抵触情绪而不愿参与到体育锻炼中去。此时，教师就需要对学生加以鼓励和指导，增强学生参加体育锻炼的意愿，变被动为主动，让学生在快乐中锻炼身体。例如，教师可以在布置任务时告诉学生，倘若能够按照教师要求完成任务，那么就能得到一定的奖励，完成情况越好，奖励会越丰厚，这样既能引发学生的好奇心，又能吸引学生积极参与到体育活动中去，有的学生即使完成情况不够理想，也能得到一份肯定，这样能够让学生体会到自身的付出与老师的认可，促使充满成就感。当学生的积极性被充分调动起来后，教师可以在其活动的过程中通过语言对其进行表扬和鼓励，让学生能够坚持到最后，从而使学生感受坚持的过程。长此以往，不仅使学生的积极性得到很大幅度的提高，同时由于学生的积极配合，教师的教学效率也能得到相应提升，使得学生和教师都能在此过程中有所收获。

二、鼓励学生，增强自信心

在初中体育教学中，有的学生出于对体育运动的畏惧心理，往往对自己不够自信，即使是可以完成的任务，学生也容易打退堂鼓，这样一来，就造成了学生对体育课的抵触和消极心态。此时，教师应当及时激励学生，帮助学生增强自信心，使学生能够勇敢地面对挑战，即使最后的结果不尽如人意，也要让学生感受到自己的付出是得到肯定的、是有所收获的。例如，许多学生对跑步感到恐惧，认为自己不能坚持到底，那么，教师可以在学生跑步之前，积极地鼓励学生，告诉学生不论速度的慢或快，只要坚持到最后一刻，就是成功的；在学生跑步的途中，教师也不能放松对学生的激励，尤其是对于那些认为自己“不行”的学生，应当用语言和行动向学生表示认可，使学生能感受到来自老师的信任，这样能够带给学生更多动力，从而支持学生在运动中找到适合自身的节奏，并努力坚持到最后。除此之外，在学生的体育运动结束之后，教师也应当注重对学生的表扬和鼓励，让学生自身和他人都能看到学生的付出，这样不仅能激发学生的潜能，也能带给其他同学更多的正面影响。

三、促进交流，促进师生关系和谐

教师在采用激励教学的方式时，离不开与学生之间的沟通交流，因此，教师对学生的认可和鼓励在无形中就增加了师生之间的沟通交流，从而使教师更加全面地了解学生，学生也能更好地适应老师，促进了师生关系的和谐。例如，教师在表扬学生时，容易把话题打开，这样师生之间的交流不仅仅在于教师对学生的表扬和鼓励，学生也能在愉快的氛围中向教师表达自己心中的想法，包括自己对体育锻炼的看法以及对教学的建议等，当教师能够更加清楚地了解学生的真实想法后，就能根据实际情况对教学作出更加科学、合理的调整，不仅能够提高教学质量和效率，同时学生的学习也更加自如。除此之外，当学生与教师之间的交流增加了，二者之间更容易从师生关系走向朋友关系，在这样的情况下，教师可以与学生打成一片，对于学生在生活中遇到的困惑和难题，教师也能给予一定的指导和帮助，这样有助于青春期的学生形成健康的心理素质和积极向上的心态，无论对于学生在校的学习还是未来的成长都是十分有益的。

四、同心协力，营造良好课堂环境

众所周知，无论是在学习中还是工作中，保持愉快的情绪和心理状态都有利于获得最佳的效果。同样，在体育活动中，倘若能够保持积极向上的态度和愉快的情绪，也能够在锻炼中获得较好的效果。因此，教师需要在体育锻炼的过程中，帮助学生保持愉悦的心情，这样能够使学生的反应更加敏捷、运动状态更加积极，不仅有助于教师的教学更加顺利，同时也能够给予学生更多的正面影响，让学生能够以积极向上的态度去面对生活，即使遇到挫折，也能够用乐观的心态去应对。例如，教师在教学过程中，应当保持积极的心态，用充满活力的语言和动作去感染学生，让学生能够从中受到启发，当一部分学生能够积极参与到活动中去时，能够顺利带动其他学生也参与进去，这样容易营造出愉快、活跃的课堂氛围，倘若学生能够在良好的学习环境下进行学习与生活，就能够轻松掌握体育知识。除此之外，教师对有消极情绪的学生应当给予更多的关心，询问学生是否遇到困难或坎坷，并及时帮助学生解决困难，这样不仅能为学生解除后顾之忧，安心地学习，同时还能拉近师生之间的距离，进而营造温馨融洽的学习环境。

总之，激励式教学法能够让学生在良好的状态下学习，同时也能帮助学生不断认识自我、形成健康的心理素质，教师在教学中需要保持对学生的关注，根据实际教学情况对工作不断作出调整，激发学生的潜能，帮助学生建立自信和自我认知，从而不断提高教学效率和质量。同时，教师自身也需要时刻保持良好的状态，这样才能给学生正面的示范，让学生能够在良好的氛围下学习体育知识、掌握体育知识，并养成锻炼身体的好习惯，这样才能以最好的状态迎接其他科目学习中的挑战，不断成长为全面发展的

学生。

参考文献：

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编辑 李建军