浅谈如何提高高中生对数学的学习兴趣

周聆谙

（江西省上饶市上饶中学）

摘 要：高中阶段学生的学习压力比较大，加之不少教师习惯于采用题海战术来提升学生的应试能力，数学教学中这一现象尤为突出。因此不少学生对于高中数学学习产生了比较大的抵触情绪。在这样的情况下，教师首先要做的是调整教学模式，努力探寻提升学生学习兴趣的办法，在保证学生学习兴趣的基础上再进行教学，这样才能够真正提升高中数学的教学质量。但是如何才能够有效提升学生的学习兴趣呢？教师需要在实践中自行摸索，只有根据学生的实际情况和实际课堂教学情况，教师才能够真正找到提升学生学习兴趣的有效办法。在此，主要结合实际教学经验，谈一谈如何才能够真正有效提升高中生对于数学的学习兴趣。

关键词：数学；兴趣；自主；轻松

在素质教育的背景下，现代高中数学教学首先必须从激发学生的学习兴趣着手。只有真正激发学生对于学习的兴趣，在后续的学习过程中，学生才会积极主动地投入到学习中。但是传统的教学模式中，教师往往是课堂教学的绝对主导者，学生成为课堂的辅助者，在这样的情况下，教师习惯性掌握了学生的学习，这样不利于学生学习兴趣的激发。同时，在传统的教学模式中，不少学生都因为不理解数学的核心和魅力而对数学学习有比较大的抵触情绪。在实际教学的过程中，教师一定要处理好学生的这些情绪，从而让学生真正爱上数学学习。

一、多维角度审题，拓宽思路

数学的问题题目都是很短的一句话，要从中提取对我们有用的信息。然后通过对问题的信息加工，从不同的角度去思考知识方法之间的相互联系，得出不同的解题思路。然后对其中一个知识点不理解的时候，反过来看书和理解，这个时候的思维是最灵活和最容易记忆的，最后对所学的知识方法融会贯通，综合在一起，开阔学生的思维，增强学习的兴趣和信心，培养学生的综合分析能力和审题能力。就拿比较简单的线性规划来说，可以运用平移法也就是截距的大小与Z的关系，还可以运用代点求解。但是这就要根据每个题目来判断，比如求最大值的时候，我们可以利用线性目标函数在封闭可行域的最值只可能在边界线及边界线交点处取得，因此，求线性的最值我们就用平移法，这样可以减少步骤。如果要求出边界的交点所标，那么还要一个一个求出来去代入题目所给的目标函数，最后进行比较。这个方法比较简单，但是过程太多，所以这个时候就要用到数学的思维了，和小伙伴做题的速度一对比，学生的信心就会增强，就会对学习数学多了一分激情，暂且不顾学习的疲惫，反而会越学越想学。

二、变式探究，不拘泥一个范围，举一反三

学习数学，就是要跳过眼前这个局限的怪圈，大胆展开自己的想象，把看起来觉得可以串到一起的和不能串到一起的都要放在一起，发挥我们的想象和跳跃性思维。学习“三角函数”的时候，就可以想一下把它和平面几何图形放在一起会怎样，最后把向量带进来一起想。这个是大块的划分，拿小的来说，在看直线与方程的时候就想圆与方程，最后想直线与圆的位置。学椭圆的时候想想双曲线和抛物线，最后一起想圆锥曲线的综合问题。数学就是这么神奇，不用你按部就班，可以让你放飞思维，解放你的思想。和语文、历史、政治不一样的是数学不用想根据什么来作答，不会给你范围，你尽管发挥想象去思考。给我们一个只有坐标的图，我们要立即想到有空间，有直线，有圆、椭圆、双曲线和抛物线，还有不等式、线性规划、概率和向量，就连立体几何也可想。

三、让数学变得有用，有理，贴近生活

学生对生活中事物的兴趣都是比较大的，还有对能够切实感到有帮助的知识学得比较快。那么，我们就去这么代入，比如用数列的知识去解决我们现实生活中所接触的银行利率，企业股金，产品利润和产品产量等，而后我们讲解在实际问题中建立数列模型，从典型案例中的特殊案例入手，归纳我们学生的猜想，推广到一般结论，那么学生就会把这个结论记下来，并在要用的时候信手拈来。在实际教学过程中，教师应该积极在课堂教学中运用这些知识。这些都能够比较有效地激发学生对数学的學习兴趣、提高学生的学习质量，让学生真正感受到数学学习的核心魅力。在此基础上，学生的学习质量也必然会有较大提升。

要始终记住我们学的知识都是源于生活，知识是为了生活而存在的，不是为了应试而存在的。而且数学更是一门锻炼思维的学科，我们更应该迎难而战，不畏困难，并且愈战愈勇。教师有着不可推卸的责任和义务，让学生从对学习外部活动的兴趣激发到对学习的内容感兴趣。从具体的事实和经验知识到抽象的因果结论感兴趣，但仍然带有原本的具体性。最后考虑的才是如何将我们的数学思维用在考场上，这之前要有一个培养思维的过程，最后才是训练思维的过程。

编辑 孙玲娟