高中化学生活化教学探究

（四川省成都市航天中学）

摘 要：日常生活中处处蕴含着丰富的化学知识，化学教师应树立生活化的教学理念，通过联系生活实际让学生学习化学知识，并指导学生积极将获得的化学知识运用于实践中。探讨在高中化学教学中如何进行生活化教学，具体从生活化教学在化学概念教学、物质化学性质教学以及实验教学三个方面的应用进行阐述。

关键词：高中化学；生活化教学；实践研究

日常生活中处处蕴含着丰富的化学知识，化学教师应树立生活化的教学理念，通过联系生活实际让学生学习化学知识，并指导学生积极将获得的化学知识运用于实践。鉴于此，笔者将探讨如何进行化学生活化教学，以期为高中化学教学提供一些可行性建议。

笔者在参考前人研究的基础上，结合平时的教学实际，总结出了生活教学在化学概念教学、物质化学性质教学以及实验教学中的具体实施方法，下面笔者将从这三个方面进行详细阐述。

一、生活化教学在化学概念教学中的应用

化学概念教学包括概念引入、概念形成以及概念的巩固、深化三个环节。在概念的引入环节，教师可以通过生活化的小实验或者生活现象来引入化学概念。如，在讲解电解质这一节时，化学老师可以通过以下生活小实验来引入概念：在一个装有食盐的塑料碗中倒入烧热的开水形成溶液，再将接有电池盒和小灯泡的导线放入食盐水中，小灯泡亮了；然后将食盐换成白糖，再重复上述过程，灯泡没有亮。为什么呢？这种引入不仅为学生创设了一种问题情境，促使他们主动分析、比较、总结出概念，还有效地唤起了他们的学习兴趣，促使他们尽快进入学习状态。在概念的形成环节，化学教师应为学生呈现生活中的一些相关实例，帮助他们进行分析，使他们产生一定的感性认识，从而为他们形成概念打下基础。如，在帮助学生形成“物质的量”这个概念时，教师可以通过引导学生分析生活中一定质量的大米让学生形成感性认识，并在此基础上抽象出“物质的量”的概念。在概念的深化和巩固环节，教师可以让学生通过解决实际问题来掌握化学概念。如，教师在讲解“氧化还原反应”这个抽象的概念时，可以给学生提出如下的实际问题来帮助学生加深理解：钢铁在潮湿的空气中为什么会生锈？由此可见，让学生解决实际问题不仅能培养学生的探究精神，还就加深学生对概念的理解。

二、生活化教学在物质化学性质教学中的应用

化学性质是化学教学的重点内容，化学性质教学往往包括化学性质引入、化学性质探究以及化学性质应用三个环节。在化学性质引入环节，教师可以通过化学实验或者生活现象来引入化学性质。如，在讲授“碳及其化合物的性质”这一节时，教师可以通过生活中石灰岩溶解形成溶洞的现象来引入物质的化学性质。这样的引入不仅激发了学生的学习兴趣，还启发了学生积极的思考。在化学性质探究的教学环节，教师可以让学生做实验或者从生活常识中去探究物质的化学性质。如，在讲解“铁离子的性质”时，教师可以为学生准备研磨的红砖、琥珀酸亚铁片、氢氧化钠溶液、硫氰化钾溶液、氯水、铁粉等实验用品，让学生自己设计实验去探究铁离子的性质。这样不仅让学生掌握了铁离子的性质，同时还让学生学会了实验探究的方法。在化学性质应用教学环节，教师不仅可以让学生通过解释生活常识来深化化学性质，还可以让学生通过小制作、小发明活化化学性质。如，在讲解“氢氧化铝性质的应用”时，教师可以让学生解释“常见胃药的成分是什么？明矾净水的原理是什么？常用阻燃剂的成分又是什么？”这些生活常识，从而深化学生对化学性质的认识。又如，在讲解“丁达尔效应”这个知识点时，教师可以讓学生向空的矿泉水瓶中装入水泥（含面粉、粉笔灰、泥土、吸烟后吐出的烟圈等），充分振荡摇匀后，用红外激光笔照射，可以明显地看到光亮的“通路”。这种小制作不仅充分调动了学生的积极性，还满足了学生的好奇心理。

三、生活化教学在化学实验教学中的应用

高中化学教学旨在培养学生的科学素养，倡导学生探究亲自实验。化学实验教学一般包括实验探究、实验改进两个环节。在实验探究环节，教师不仅可以让学生通过日常生活用品及现象进行探究，还可以让他们通过科技发明进行探究。如，教师可以为学生提供KSCN溶液、NaOH溶液、研磨的红砖、稀盐酸、试管、胶头滴管、烧杯、玻璃棒等实验药品和仪器，让学生对生活中常见的红砖成分进行探究。在实验改进的教学环节，教师可以指导学生对实验装置或实验药品进行改进，用生活中常见的废旧材料和环保材料来替换实验中的装置和药品。如，教师可以指导学生对“铝热反应”实验进行如下改进：在粉笔的一段挖一小槽，放到酒精中浸泡，取出后用铁夹固定在铁架台上，将实验所需药品按顺序放到粉笔的凹槽里，点燃粉笔，观察现象。改进后，减少了药品的用量，降低了反应的剧烈程度，增强了学生的环保意识。

参考文献：

[1]宁爱辉.小议化学演示实验的重要性[J].化学周刊，2011（11）.

[2]朱建兵，姚建军.关于铝热反应实验三种改进方法的比较与思考[J].化学教学，2013（4）：56-57.

作者简介：薛盼，男（1986—），陕西省渭南市人，就职于四川省成都市航天中学校，研究方向为中学化学教学，研究生学历，中学一级教师。

编辑 张珍珍