深入分析自主学习策略在高中语文写作教学中的应用

孟赟

（安徽省临泉县第一中学）

摘 要：高中作文写作是高中语文教学的重要组成部分，提高学生的写作水平是语文教学的重难点。一直以来受传统教学的影响，在教学中很多教师以讲解为主，忽视了学生在教学中的自动性与主体性，使得学生的写作水平提升困难，学生对写作提不起兴趣。就语文教学中如何应用自主学习策略提高学生的写作水平作了初步分析。

关键词：高中语文；写作；学习策略；自主学习

高中语文主要的目标就是锻炼学生认知、理解和写作的能力，而写作在考试中占的比重为40%，作为一名教师应如何帮助学生有效提高写作水平就显得尤为重要。随着信息更新快，社会变化节奏快，一味地靠教师传统授课就想达到授课目标显然是行不通的，针对新形势下的新问题，教育部提出了自主学习的教育理念，旨在使学生成为学习的主人，并在自主学习的过程中学会学习。

自主学习策略是一种学生主动学习的策略，是学生自己独立通过质疑、探究、实践等主动学习并实现学习目标。它要求学生能独立自主地安排学习计划，并对实行过程中遇到的问题作出客观评价，依据评价及时调整学习方法和学习内容。自主写作可以激发学生对写作的兴趣，主动提高自己的文化素养，这对语文教学有積极的意义。下面笔者就如何在高中语文写作教学中应用自主学习策略谈谈自己的看法。

一、培养学生良好的学习习惯，让学生体会到自主学习策略的好处

一个好的方法能使人受益终身。教师在应用自主学习策略的同时，应该让学习的主体——学生，认识到自主学习策略的好处，因此，在日常教学中教师应有意识地培养学生良好的学习习惯，对他们提出具体的学习要求。比如，要求学生主动学习，自己独立完成学习任务，在平时的生活中自觉积累写作素材，在课外延伸中主动摘抄好词好句。再如要求学生形成锻炼自己写作能力的学习习惯，可以每天写一篇日记，也可以是故事、影视、新闻事件的读后感、观后感，总之，要让学生的笔杆子动起来，消除他们写作的畏难感。再如要求学生磨炼意志，持之以恒地学习。知识的积累是一个漫长而枯燥的过程，没有捷径可走，没有巧法可循，唯有不懈地坚持才会有收获，教师一定要鼓励学生坚持不懈，帮助学生提高写作效率。

二、摸准学生的兴奋点，制订适合学生的学习计划

兴趣是最好的老师，要想培养学生自主学习的能力，教师首先要培养学生的兴趣，让学生爱上写作。每个时代都有每个时代的年代特色，教师的思想与观念也要与时俱进，留心现在高中学生的关注点，从学生感兴趣的热点入手引入写作，可以激发学生的兴趣，使学生产生想要表达自己情感和想法的强烈愿望，教师抓住契机引导学生进行写作，效果一定非常好。激发学生的写作兴趣不意味着全部听从学生意见，对学生放任不管，教师还应该结合教学目标，严把发展方向关，确保学生的自主学习是在科学、系统的环境中有序完成。

三、运用自主学习策略，开阔视野，积累素材

语文是一门厚积薄发的学科，仅仅依靠课本是写不出优美、有广度、有深度的文章的，这就需要教师引导学生课后多进行拓展阅读，经常向学生推荐优秀的刊物、作家、文章，建议学生关注社会热点问题，多参与力所能及的社会活动，学会从不同的渠道获得信息并有选择地阅读等，只有视野足够开阔，素材足够丰富，学生写作的时候才不会陷入“爱在心头口难开”“心中纵有万语千言但笔下却一字也无”的境况。经过教师有意识的引导，使学生从最开始的被动阅读变为主动阅读，再到最后的自发阅读，让阅读成为学生生活的一部分，这样在写作中就会“手中有粮，心中不慌”。例如，笔者在班级中开展了“书香伴我行”活动，要求学生每人推荐一本感兴趣的图书（不限题材）并写出推荐这本书的原因，通过这个活动，学生就共同感兴趣的书相互交流，对有兴趣的书进行询问，无形中既积累了素材，交流了思想，又变得和谐友爱，真是一举多得。

四、应用自主学习策略，培养学生的主动探究意识

在教学中，教师除了教授学生知识，更重要的是培养学生主动思考、自主探索的能力。例如，笔者在教学中将学生分成若干组，在每周一练的作文写作后，让学生以组为单位，对其他组的作文进行评价，这样学生既是创作者也是评价者，在互评的过程中，学生既可以发现其他同学的优缺点，同时对自己的写作水平也会有所了解。这种探究性的主动学习可以让学生认识到自己的不足，并针对自己的不足作出改进，进而提高写作水平。

写作是高中语文教学的重要组成部分，教师要认识到自主学习策略在高中语文教学中的重要作用，积极有效地将自主学习策略应用到教学中，多总结发现的问题，调整教学计划，引导学生进行自主学习，不断提升学生的写作水平。

参考文献：

[1]金静.深入分析自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].课外语文，2013（2）.

[2]尚玉邦.刍议自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].读写算（教育教学研究），2015（8）：393.

编辑 李建军