在音乐课堂教学中如何提高学生的参与性

杨曜齐

摘 要：在小学音乐的教学过程中，教师要想提高学生在课堂上的参与度，就要始终坚持学生的主体地位，从学生的实际出发，根据学生自身的特点来选择合适的教学方式，从而调动每一个学生课堂参与的积极性，另外教师可以适当地组织学生进行小组合作学习，可以更充分地调动学生多种感官的参与，提高课堂教学的实践性。本文从提高学生课堂参与性的意义出发，提出了提高学生课堂参与性的有效策略。

关键词：小学音乐；参与性；策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）06B-0032-02

小学低年级音乐教学重在培养学生的音乐兴趣，是普及音乐课教育的重要阶段，所以在低年级音乐教学中选择合适的教学方法对促进学生在音乐上的学习和发展具有极为重要的作用，但是由于教学内容、教学对象和教学方式的不确定性决定了音乐教学的复杂性和多样性。因此，在教学中教师要结合小学生的年龄特点，根据教学内容的不同而选择不同的教学方式，以此来提高小学生的音乐学习兴趣，提高学生的课堂参与度，进而提高小学音乐课堂教学的有效性。那么，该如何提高学生的课堂参与性呢？笔者结合自身教学中的经验，谈谈自己的看法。

一、提高学生课堂参与性的意义

课堂教学是学生接受知识的基本途径，在课堂教学中学生的参与度是课堂教学的一个关键因素，音乐课堂有了学生的参与才能充满生机和活力，在轻松愉悦的课堂教学中，学生不仅会充满兴趣，还能在轻松愉快中掌握音乐知识，真正实现在乐中学，在学中乐，让快乐充满课堂，让音乐伴随终身。 其主要作用主要体现在以下几个方面：

（一）激发学生的学习欲望

要提高学生的课堂参与性，教师首先要吸引学生的注意力，这必然需要教师采取有效的教学手段，达到激发学生探究兴趣的目的，从而使学生对教师所讲授的内容产生兴趣，让学生在兴趣的推动下，主动参与课堂探究活动，从而达到提高学生课堂参与性的目的，同时还激发了学生的学习欲望，使课堂教学达到事半功倍的效果。

（二）活跃课堂氛围

活跃课堂氛围是学生参与课堂教学的最直接体现，在课堂教学中教师通过多样化的教学手段来吸引学生的参与，可以为课堂教学创建一个轻松愉悦的课堂氛围，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中接受音乐知识，并感受到音乐学习的乐趣，从而提高学生的课堂参与性，达到活跃课堂教学氛围的效果。

（三）提高课堂教学质量

提高学生的课堂参与性，不仅可以为学生营造一个活跃的课堂教学氛围，使学生直接参与课堂教学，还能让学生真正成为学习的主体，使学生的主体优势得到极大地展现，学生在教学中自主地对知识进行探索，极大地发挥了学生的积极性和主动性，直接提高了学习质量，提高了课堂教学的有效性。

二、提高学生课堂参与性的有效策略

（一）坚持学生的主体地位，提高学生音乐课堂的参与性

坚持以学生为主体是提高学生课堂参与性的基础，也是新课改对教学课堂的最基本要求。只有坚持学生的主体地位，教师才能站在学生的立场，了解学生所想，从而从学生的实际出发，找到最适合学生的学习方式，激发学生的音乐学习兴趣，提高学生课堂活动的积极性，才能逐步提高学生的音乐课堂参与度。但是由于长期受应试教育的影响，教师往往只顾自己对音乐音符和音调的讲解，忽视了学生在学习中的主体性，导致学生只能跟随教师被动地接受知识，限制了学生主体优势的发挥。这样没有实践性的教学课堂注定不能引起学生的興趣。这就要求我们教师在教学中要主动引导学生在课堂上进行实践活动，根据学生自身发展的特点，为学生创造更多自由发挥的空间。使学生在教师的引导下积极主动地进行课堂探究，从而在音乐教学中感受音乐美，接受美的熏陶，提高学生音乐学习的积极性，提高学生音乐课堂的参与性。

如在教学一首新歌时，笔者转变以往的教学思路，不再由教师领导学生示唱，而是把这个任务交给了学生，一些小学生在识谱和歌唱方面较为突出，就会主动承担起这个任务，让学生来自导自演一节音乐课。但是在学生歌唱方面出现问题时，教师要及时进行纠正，以免学生形成错误习惯。这样一来，不仅给了学生极大的自主空间，培养了学生的思维能力和创新能力，还提高了学生参与课堂教学的积极性，使课堂教学达到了事半功倍的效果。

（二）多媒体辅助教学，调动学生多种感官的参与

1.借助多媒体辅助教学，帮助学生提高课堂参与性。对于小学生而言，音乐是抽象的看不见摸不着的东西，想要让学生尽快地掌握音乐知识是非常困难的事情，再加上小学生爱玩好动，注意力不集中，如果不能激发学生对音乐的兴趣，即使教师教授再多遍，恐怕也是徒劳无功。因此，在教学中教师要适当地借助多媒体将抽象的音乐转化为生动形象的视频，从而激发学生的音乐兴趣，唤醒学生的音乐思维，给学生视觉和听觉的双重震撼，进而让学生轻松地把握音乐的特点和情感，提高学生的音乐欣赏能力。

2.借助多媒体辅助教学，提高课堂教学的实践性。多媒体技术在音乐课堂的出现打破了传统音乐课堂上学生只能跟着教师来唱歌的局面。在多媒体的帮助下，音乐课堂出现了更加丰富多彩的教学内容和教学方式，使学生能够在多媒体营造的声形具备的教学环境中，感受音乐美和创造美，从而唤醒他们的实践欲望，使学生在教师的引导下能努力思考，积极实践，进而提高课堂教学的实践性。如在教学《保卫黄河》这首歌曲时，笔者借助多媒体给学生播放了黄河波涛汹涌的画面，结合激扬的旋律，学生们一下子被震撼了。然后笔者引导学生用乐器敲击节奏，再通过合唱、单独唱、小组唱等形式让学生全员参与进来，通过音乐实践提高学生的音乐素养。

（三）合理利用音乐教具，提高学生的课堂参与性

在音乐教学中合理地利用音乐教具能有效地吸引学生的注意力，使学生在好奇心的驱使下去主动探究教学内容，从而有效地提高学生的课堂参与性。在传统的小学音乐教学中，教师往往是教学生唱儿歌或者让学生欣赏音乐，不仅枯燥而且单调重复的唱歌教学，会使学生逐渐产生厌烦情绪，不仅不能提高学生的课堂参与性，反而会产生负面影响。这就要求小学音乐教师在音乐教学中充分发挥音乐教具的作用，将音乐教具引入到课堂教学中，让学生真实的感受到优美的音乐是如何产生的，利用学生对教具的好奇和热情，带动学生的课堂参与，从而调动学生课堂参与的积极性，使学生积极主动地参与课堂学习。

随着社会的发展，生活条件逐渐得到改善，家长也开始重视对学生音乐素养的培养，班上有不少学习音乐的学生，笔者在课下进行了小调查，并做好记录，在上课时，将音乐器材带到教室，让擅长的学生在课堂上进行表演，从而调动学生音乐学习的兴趣。

如在课堂教学中，笔者将木笛、吉他等音乐器材带到教室，先给学生简单介绍音乐器材，然后给学生进行示范，再让擅长的学生在课堂上进行吉他表演，让学生能真实地感受到“新鲜”的音乐。提高学生的课堂参与积极性。

（四）合作学习，充分激发学生的参与热情

合作学习是培养学生团队意识，提高学生课堂参与度的最重要途径，也是新课改所倡导的教学方式。小组合作学习为学生提供了极大的自主发展的空间，在小组合作中，学生可以尽情地展现自己的音乐才能，也促进了学生之间学习方式的交流和互补，极大地提高了学生教学活动的参与热情。因此，在教学中教师要组织学生进行小组合作，引导学生在小组合作过程中积极探究和思考，掌握音乐知识和歌唱技巧。另外，在齐唱、齐奏、合唱、重唱等音乐表演中，教师要养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。

如在教学《四小天鹅》一课时，学生对音乐都较为熟悉，在播放音乐时学生都跟着哼唱，为了增加课堂教学的趣味性，笔者要求学生在小组内，以音乐为背景设计一个童话故事，并在课堂上进行表演。学生纷纷投入到小组活动中，并设计出有趣的童话故事。这样不仅调动了学生参与课堂学习的热情，还使学生在小组合作中感受到了音乐学习的乐趣，极大地提高了学生课堂参与的积极性。

综上所述，在小学音乐教学中要提高学生的课堂参与度，需要教师转变教学观念，坚持学生的主体地位，真正做到以生为本，以学定教，才能有效地唤醒学生课堂参与的热情，才能使音乐教育真正实现其自身的价值。

参考文献：

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[2]杨波.论音乐教学中的作“茧”现象和破“茧”对策[J].北方音乐，2011，（5）.

[3]黑莉莉.激发学生在音乐鉴赏课中的主动性[J].中国校外教育，2016，（6）.endprint