提高小学二年级语文教学质量的思考

梁桂彩

摘 要：语文作为小学义务教育的重要学科，其教育内容更加重要。小学二年级的课本内容涉及的范围较广，知识也比较丰富，但是二年级的学生年龄小，性格活泼好动，好奇心强，无法长时间集中课堂注意力，这就需要教师根据学生的特点改善语文课堂的教学方式，提高课堂的学习效率，加强学生语文基础知识能力，提升语文教学质量。本文主要通过分析二年级语文课堂教学的现状，探究提高课堂教学质量的办法，为教师提供辅助性的建议。

关键词：二年级 小学语文 课堂教学质量 提高策略

在小学课堂教学中，发挥学生的自主性、合作性、探究性是新课标课堂的教学目的，小学语文教师要以学生为主体地位，培养小学生主动学习的意识，在教学过程中锻炼自主学习、合作探究的能力。[1]

一、小学二年级语文课堂的教学现状

1.传统教学模式的冲击

新课标的语文课程在教学思路、内容以及目的等方面进行了一定的改革，更加注重对学生文化知识素质的培养，进而促进学生正确价值观的树立。语文作为传输思想的重要手段，新课标区别于传统的教学模式，以语言交流作为课堂教学的主要形式，让学生在语文课堂学习的过程中提高文化知识素养。然而部分教师对这种新型的教学模式不能进行及时的调整与适应，依然沿用传统的教学方式，受到传统教学模式的冲击，导致新课标教学改革没有产生实质性的效果。[2]

2.小学生突出的性格特点

八、九岁的二年级学生，正是处于活泼好动的时期，难以在课堂上长时间注意力集中，常常影响课堂教学进程，降低课堂教学质量。针对这种现象，教师有义务纠正学生的扰乱课堂秩序的行为，整顿课堂纪律，并且需要耐心的积极引导学生认真听课，保证小学语文课堂的顺利进行。[3]

3.学生存在基础知识差异

小学生受到早教的情况不同，致使基础水平也不同，而且每个学生在课堂上掌握知识的程度也存在一定的差异，有的学生可以熟练运用拼音阅读学习，而有的学生还没有记熟，导致小学语文教师很难把握教学知识的难易程度。另外，小学生还存在马虎、粗心的性格特点，没有养成检查书写的习惯，影响学生的成绩的提高。为此，小学教师需要积极研究教学手段，采用合理有效有效的教学方式，提高学生的学习质量，促进学生全面发展。[4]

二、提高小学二年级语文教学质量的策略

1.以提问的形式进行有效互动

教师在对小学二年级的学生进行课堂教学过程中，结合教学内容对学生进行提问，积极的与学生产生互动，可以推动课堂教学内容的有效完成。例如，教师可以在开展课堂教学前，提出与学生的生活实践中相联系的问题，如：“同学们在生活中有没有迷过路的经验呢？是怎么解决应对这个情况的呢？”引发学生进行思考，讲解事情的经过，然后教师再引入要讲授课程内容的主题：《要是你在野外迷了路》。教師与学生先进行一定的有效互动，调动课堂教学的氛围，激发学生的学习兴趣，进而引导学生主动学习教学知识，思考教学内容的相关问题，以便达到良好的学习效果。

2.以角色扮演的方式活跃课堂

新课标改革要求在小学语文教学过程中增强教学形式的多样化。为此，教师可以依据教学内容，创建符合学生特点的教学情境，增强教学效果。在对《让我们荡起双桨》这一节课程进行教学时，语文教师就可以通过表演的形式模拟具体的情境，来进行组织教学。利用音乐的指导让学生充分想象歌词描述的画面，用自身的表演尽情发挥展示出来。通过学生对歌曲表演的兴趣，加深对歌曲场景的理解，从而更好的理解文章内容，全面掌握文章的中心思想。另外，设置这种表演情境还可以提高学生的语言表达能力，丰富学生的思维情感。

3.以自主学习的模式进行引导探究

进行教育教学的目的不仅在于向学生传递知识，更要传授学生学习方法，使学生可以更加有效的进行学习。对于小学二年级的学生，已经处于需要开始培养学生自主学习能力的阶段，所以，语文教师在课堂教学过程中，要激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到课堂中，充分调动学生学习的积极性，并为学生提供探究学习的机会，锻炼其自主学习的能力，掌握高效的学习方法。小学语文可以打破常规教师满堂灌的传统教学方式，采取让学生自主选段的方法，对课文进行自主分析学习。

例如，将《假如》这篇课文分为几个段落，以小组合作学习的形式自主选择想要学习的段落，然后进行小组交流讨论，教师在一旁对学生进行积极引导，使充分理解课文内容。这种学习方法，主要展现学生自主学习的能力，并以小组形式发挥高效交流的效果，有利于学生加深对课文感悟的理解，提高学习效果。

4.以提高效率为前提，创新教学方式

识字教学作为小学二年级语文教学任务的重要内容，教师则要需要提高学生识字、认字以及写字的能力。积极探究生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，有利于提高学生获取知识的效果，加深对文字识别的记忆。为实现教学任务教师把创编字谜的这种新型教学方式运用到课堂教学中，让学生通过猜字谜的游戏进行识字的学习。如，让学生对“一加一”的谜底、“守门员”的谜底等进行竞争比赛，可以发挥自我的想象力，也可以发挥集体智慧，学生们经过一阵热烈的讨论，猜出谜底分别是“王”和“闪”。小学语文教师在识字教学中应用猜字谜的游戏，不仅有利于学生感受到文字的趣味性，激发学生的学习欲望，还有利于学生对文字的字形产生深刻印象。

5.以校园资源优势，提高学生学习兴趣

小学语文教师在对二年级学生进行教学时，可以充分利用学校优势的资源，开展多媒体教学和室外活动教学等多种形式。比如通过播放多媒体视频向学生展示课文的相关内容，学生既可以在观看中放松一下思维，又可以带动学生的兴趣，增强课堂的有趣性氛围；教师还可以在秋天落叶纷飞的时节向学生讲述有关秋天的课程，带领学生走进校园充分体会课文中描述的情节，深刻感受作者抒发的情感。

综上所述，开展小学二年级语文教学课程，需要采取合理有效的教学方式，从各个方面积极引导学生自主探究，培养主动学生的能力，从而提高学生的学习效率，提升教师的教学质量。

参考文献

[1] 姜少霞 . 关于小学二年级语文教学的思考 [J]. 未来英才，2016，（5）：143，149.

[2] 魏宇波 . 如何提高小学二年级语文教学质量 [J]. 教育教学论坛，2014，（27）：78-78.35.

[3]张敏明.奏响预习五部曲，为语文学习导航：略谈小学二年级语文的有效预习[J].小学教学研究，2013（8）：14-16.

[4] 李湘玉 . 关于小学二年级语文教学的思考 [J]. 新课程·下旬2013，（5）：110-110，111.