初中思想品德课教学中师生如何互动

摘 要：学习自古以来就有两个角色存在，教师和学生。古时遵从师长为父的道义，对于老师是绝对尊敬的，并且大多数时候都会对老师言听计从，但是渐渐的有了“良师益友”的概念，老师开始转念做起了学生的朋友，这样的关系转化主要在于老师与学生之间的沟通增加了。本文将针对初中的思想品德教学，对老师与学生之间的互动进行探究。

关键词：思想品德 关系转换 互动

引言

现今的教育部要求实施“以学生为主”的教学前提，因为根据时代的变化，以前教学以老师为主的教学模式已经不再适用于现在的学生以及发展趋势。21世纪的学生应该更加注重他们的个性化培养，强调他们在教学中的参与度，因此相对而言，加强与学生的有效互动，就是有效地带动学生参与到课堂，实现学生自主性学习的培养，并且切合国家教育部教学以学生为主体的规定。[1]

一、加强师生互动的意义

加强师生互动具体的意义体现可以通过与传统教学进行比较来显现。传统教学中学生在课堂中的主要角色就是倾听者，因为学生在课堂上只要听老师讲解就行，而针对思想品德课程，本身趣味性就不强，大部分内容都是关于道德品质的道理，再讲解时学生不仅不容易懂，且提问的机会有相对较少，甚至有一些提问还会被老师认作学生在故意扰乱课堂秩序，但值得老师思考的是，面对的学生刚刚结束小学生活，很大一部分学生对于人生的大道理确实还不能够完全掌握，所以才开设了思想品德的课，老师不应该以自己的水平来衡量学生问题的好与坏。而对知识点理解不充分，还缺少提问的机会，会逐渐导致学生失去学习思想品德课的兴趣以及积极性，但如果老师能够有效地与学生进行互动，不仅能够了解学生对知识点的掌握程度，还能够调动学生学习的积极性，对于其他科目的学习也会有一定的帮助，这也是加强师生之间互动的意义所在。[2]

二、加强师生互动的措施

1.提高思想品德的课堂趣味性

针对初中的思想品德课堂，老师应该也懂得其教学内容相对枯燥，那么就应该对应的增强其课堂趣味性，使学生更加喜欢这门科目，这样学生就会愿意更加积极地与老师进行互动。苏州市某初中思想品德老师，生活中就是一个比较有趣的人，他经常会到自己的孩子参加各式各样的表演活动，他发现虽然表演过程可能会很累，但是小孩子却非常喜欢这种方式，因此他大胆将表演元素应用到思想品德的教学中，发现学生与他的互动明显增多了，并且这样的方式能够有效地调动大部分学生的积极性。在讲解尊老爱幼这一章节的时候，他将生活中常会出现的几个场景编排出剧本，随机将学生进行分组，然后给他们不同的剧本进行表演，学生不仅将剧本表演的很好，还在表演中学到了正确的做法，渐渐明白了其中的道理，整体的教学效果明显好于传统的教学模式。

2.将教学内容和实际生活紧密联系

思想品德课程本来就是指导学生培养正确的价值观、人生观，并且能够理解学习属于我国的传统美德，而这些内容都离不开生活，而且其在生活中的体现会更加的明显，应用价值更高，因此教师在进行讲解时，应该尽可能将教学内容与实际生活紧密的联系在一起，那么就要求教师自己要有一双善于发现的眼睛，将生活中发生的趣事，和教学内容做有机的结合，在进行讲解时因为具有一定的现实意义，学生会更容易接受，而且听过了教师的讲解后，也能够根据自身的情况做出相应的分析或者讨论，其实用价值极高，对于师生之间的有效互动有一定的促进作用。向上文中提到的教师做法就非常的贴近生活，不仅是利用了相对多元化的教学方式，还有效的把生活中的实际情况与课本内容结合在一起。[3]

3.加强多元化的教学方式

现代化的学生接受的文化是多元化的，因此单一的教学方式对于现在的学生明显是不受用的，相对多元化的教学方式能够有效地调动学生的积极性，从而能进行相对有效的师生互动。表演剧本是一种方式，而带学生走出课堂更是现在比较前卫的一种教学方式，因为思想品德课程的特殊性，老师完全可以针对一些课程将学生带出课堂，走进生活通过真实的实力进行讲解，能够给学生更加深刻地印象，对于知识点的理解就完全不会停留在书本的文字上，行动力是相对书本更有效地，而且在实际事件中，老师可以先通过一定的引导，先了解学生的想法，因为孩子与大人的思维方式是不一样的，说不定能够受到意想不到的成果。[4]

4.营造相对活跃的课堂气氛

最后给学生营造相对轻松活跃的课堂氛围也很重要，结合现在的教育理念，多促进学生的之间的讨论交流，首先老师虽然经验丰富，但是与学生相比他们的思想过于老城，与学生相比在这方面老师是相对欠缺的，而通过讨论交流，老师能够更加了解学生，对于接下来的教学，可以帮助老师制定更加适合学生的教学方案，同时这样的形式能够充分让学生意识自己的重要性，对于促进学生的课堂参与度有一定的积极作用。而且每个学生作为独立的个体，每个人的思想也是不同的，通过讨论后，学生能够在讨论中学到自己平時学不到的东西，而且良性的讨论能够增加学生之间互相帮助的意识，并且讨论中老师也可以将表现好的学生作为榜样，有一定的激励作用。但应该注意的是，学生的年龄较小，进行讨论时要维持一定的秩序，不然讨论就失去了它本身的意义。

结语

与思想品德课的内容相比，其教学方式应该是多元化的，而且师生之间的互动也应该是有效的，只有这样才能在一定的程度上提高思想品德的学习，虽然这门科目不是考试课，但因为它对学生的日后发展以及个性的形成有一定的影响，因此在教学上，教师还是应该相对负责任的进行研究，通过有效地互动来帮助学生进行学习，并且在这个过程中相应提高学生的课堂参与度，培养学生自主学习的能力，促进初中思想品德课程的学习。

参考文献

[1]胡宗倩. 如何优化初中思想品德教学中的课堂提问[J]. 中国培训，2017，08：194.

[2]张颖华. 初中思想品德课教学师生互动存在的问题及对策[J]. 才智，2017，09：89.

[3]张志军. 初中思想品德课堂的有效师生互动刍议[J]. 学周刊，2015，20：63.

[4]龙晶晶. 初中思想品德课教学中的互动式教学初探[J]. 华夏教师，2015，10：78.

作者简介

罗斌（1976.05-），性别：男，民族：壮族，籍贯：广西凤山，文化程度：本科，现有职称：小一，研究方向：初中教学。