优化教学过程，提高课堂实效

张英勇

（福建省南平第一中学）

摘 要：课堂教学的优化需要贯穿于课堂教学始末，做到环环相扣、优化细节，这样才能充分利用每一个课堂讨论点，引导学生全神贯注地听讲，融入课堂学习氛围之中。以《美国1787年宪法》的公开教学为例，探讨优化课程内容，分析提高课堂实效的有效方法。

关键词：优化教学；实效；公开教学

课堂45分钟教学是学生接受教育的主要环节，是教师教学的主要组织形式。如何有效地提高课堂效率，向课堂45分钟要质量、要成效是所有教师共同追求的目标。笔者以《美国1787年宪法》的一堂公开教学为例，谈谈优化历史教学过程，提高课堂实效的几点看法。笔者认为提高中学历史课堂实效的关键在于优化历史教学过程，即历史教师在正确的教育观和方法论的指导下，结合学生的实际知识水平、心理特征、所处环境和教材内容，运用现代教育观念、教育思想、教育理论去制定教学目标，编拟教学程序，选择教学方法，创新教学手段，以及设计师生共同活动的方式与过程等。优化历史教学过程，有利于大幅度提高历史课堂教学效益。

一、明确任务，优化目标

高中历史课堂教学要以全面完成知识传授、思想教育和培养学生能力为三大任务。在优化历史教学过程中，教师首先要明确将这三项历史教学任务有计划地落实到教学活动中去。在制定历史教学目标时，要综合规划历史教学任务且本班学生的年龄和生理特征，依据教学大纲、教材体系和历史教学的特点，制定出难易适度，能突出本节课最主要、最基本的任务且相应可行的教学目标，力求优质高效。《美国1787年宪法》公开课制定的教学目标是：提高学生的理解力，掌握1787年宪法中体现的“分权与制衡”原则。教学方法为情境再现教学法，通过观看视频、分析材料为学生创设课堂学习情境，提高学生分析问题和解决问题的能力，

二、优化内容，启迪心智

笔者在分析1787年宪法中体现的“分权与制衡”原则时，提出探究问题：请根据1787年宪法的内容为美国中央政府的权力设计一个关系图。美国联邦政府由哪几个部门组成？分别享有什么权力？三权之间是如何制约与平衡的？由学生分组讨论之后，派2位代表到黑板展示。分组讨论，力求全体学生积极参与课堂；上台展示，满足学生展示自我的欲望；板书图示，有利于培养学生归纳史实的能力，加深对三权之间制约与平衡的理解。接着，笔者又用多媒体展示了一组材料：2009年12月1日，美国总统宣布，将向阿富汗增派3万名兵力。通过阅读、分析材料，层层设问：（1）总统增兵阿富汗需要征得国会同意吗，为什么？国会如果不同意，可以通过什么影响总统增兵？（2）如果国会决议了的事情，要不要受总统牵制？（3）如果总统否决，那么国会有无办法坚持？（4）如果国会与总统僵持不下，那如何操作？（5）联邦法院权力最大吗？学生积极思考，逐步解决问题，进一步深入理解了三权分立与制约平衡原则，并从中感受到1787年宪法中“分权与制衡”原则的政治智慧，体验到美国人的创新精神。

三、研究课型，优化方法

笔者依据高一年级学生活泼好动、自主性强的年龄特征，运用多媒体、问题探究、自主阅读、分组讨论、上台展示等多种形式来完成《美国1787年宪法》的教学任务。如导入新课时：笔者首先为学生展示了能够代表美国政治、经济、军事方面成就的图片——《美国给您的印象》，利用这些具有代表性、吸引力的图片引起学生对美国历史知识的兴趣和好奇心，并且在课堂上播放美国國歌，借助音乐旋律创设课堂教学气氛，调动大家的情绪，积极参与接下来的课堂学习和讨论。接着，用多媒体播放视频：《年轻美国的窘境》，学生观看视频，结合课本第122～123页内容，分析年轻美国面临的窘境表现。学生很容易就从经济、政治、军事三个方面回答出来了。如何解决年轻美国的窘境：建立强有力的中央政府。这样各州便派出自己的代表到费城开会，讨论解决危机的办法。解决问题：运用多媒体展示图片“制宪会议”。1787年在费城由华盛顿主持秘密举行了制宪会议。启蒙思想家孟德斯鸠的分权制衡理论被大家接受。当时的美国矛盾重重，各州代表从本州利益出发反复讨论，那么，他们究竟围绕哪些问题展开激励的争论呢？（1）如何加强联邦的权力？（2）如何构建美国中央政府的权力？（3）如何协调中央与地方、大小州和南北方之间的关系？（4）如何防止专制，保障民主？通过层层设问，师生互动、生生互动，引导学生自主探究和合作学习，充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。

四、优化设计，提高效益

课堂教学是培养学生能力，训练学生思维的主要途径，优化课堂教学犹如修建高速公路，为学生提供了高效、便捷的成功之道，所以在高中历史课堂教学中，必须坚持优化设计原则，为学生提供精致的课堂教学方案，实施细致的教学过程，促进课堂教学效果的提升。优化教学设计的实质在于依据教材内容、学生学习程度和教学任务，有目的地选择某些必要的方法和手段，使教学设计发挥最大的成效。笔者将《美国1787年宪法》的教学过程设计为三个层次：第一，突出重点。本课重点：理解和掌握1787年宪法中体现的“分权与制衡”原则。通过层层设问、学生自主阅读、分组讨论、上台展示、分析材料等多种方法，让学生深入地理解三权分立与制约平衡原则。第二，突破难点。本课难点：美国和英国的资产阶级民主制度的比较分析。学生通过积极思考、认真填表，逐步解决难点。第三，主次分明。对重点、难点要多下工夫，对课标不作要求但有助于学生对重点知识理解的历史知识，让学生课后自主阅读，如美国两党制的由来及实质。可见，只有深入地研究教材，对每个教学环节进行合理的设计安排，合理分配有限的课堂时间，才能提高历史教学的课堂效益。

五、应用媒体，优化手段

应用电教媒体等现代教学技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，现代化教学手段对减轻学生学习负担，提高教学效益的作用是不容置疑的。在导入新课时，笔者按照课程教学目标、教学内容进行媒体教学设计，将收集到的关于美国历史方面的图片、音乐、视频等导入电教媒体设备，在课程中逐渐进行演示，借此来吸引学生的注意力和好奇心，并且顺利引入本节课的讨论内容《美国1787年宪法》，通过美国的多年变化讲述宪法的目的、意义。借助多媒体辅助手段，提供大量图片、史料等历史信息，不仅带给学生更多直接的感官刺激，增加了情感体验，促进了教学目的实现，而且大量的史料分析，也增大了历史课堂的容量，是一次信息技术与学科的有效整合。总之，应用电教媒体等现代教育技术可使感知、理解、巩固和运用融于一体，完全改变了学生认识事物和历史现象的全过程，从而更好地引导学生直接揭示事物的本质和内在联系，优化历史教学过程，提高课堂教学效益。

六、优化环境，焕发活力

优化历史教学过程，就是要创造和谐愉快、师生互动的教学环境。在优化教学环境的过程中，教师必须讲究语言的艺术性，构建融洽的师生关系，促进学生对知识的接收、掌握和学生情感的健康发展以及良好品质的形成。在课堂管理中教师要用科学的方法和技巧，最大限度地发挥自己的能力，灵活自如地驾驭课堂。《美国1787年宪法》的教学运用了多媒体展示、教师设问、学生阅读、分组讨论、上台展示、分析史料等多种教学手段，充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。在课堂教学中不仅让学生感受到发现的兴奋、成功的喜悦、自我的发展，而且让教师感受到课堂上生命的价值和意义，让历史课堂教学焕发出生命的活力。

七、优化师资，提高素质

高水平的教育，需要高水平的教师，随着知识经济时代的到来，教育理论、教育工具、教育手段的不断更新，对现代教师提出了全新的要求，教师不仅要根据时代的需要调整自己的教育思想观念和科学文化知识结构，培养严谨治学的优良作风和乐于奉献的高尚精神，还要掌握网络教育等现代教育手段。《美国1787年宪法》的教学需要教师掌握视频的剪截、多张图片的动态循环播放等多媒体课件的制作，还要在课堂上帮助学生制定学习目标，给学生传授学习方法、学习策略，起到组织者、指导者和合作者的作用。

综上所述，历史教学过程的优化贵在坚持，重在效用，难在突破，但我们坚信只要头脑活、干劲足、功底实、技能全，通过扎实努力，中学历史教学必将焕发出生命的活力。

参考文献：

[1]黄威阳.优化教学过程提升课堂实效[J].基础教育论坛，2016.

[2]辛娜.优化教学过程提高课堂实效[J].辽宁教育，2013.

编辑 高 琼