高中班主任德育中存在的问题与对策

刘遵波

（广东省广州市白云区广大附属实验学校）

摘 要：随着教育体制改革和新课程标准的推行，社会、学校、家庭对班主任的要求越来越高，对德育教学工作的重视程度也逐渐上升。班主任作为集体的组织者和领导者，在德育方面有着义不容辞的责任和义务，需要一直为其努力。因此，结合多年的工作经验，结合掌握的德育知识，就高中班主任德育工作进行了系统的分析和研究，主要包括存在的问题和应对的措施两大方面。

关键词：德育教育；高中班主任；存在问题；应对策略

德育在中国五千年的文化历史长河中占据着十分重要的地位，在科学文化不断发展的今天，德育在学生教育中依然扮演着不可或缺的重要角色，可以说，对于整个教育体系来说，德育具有一定的艺术性，也就是说，德育的方式并不是一种，而是多方面和多种策略并存的，需要因人而异，存在变化莫测的艺术气息。由此可见，高中班主任要想切实做好德育工作，就需要在掌握存在问题的基础上，提出更多的解决方法和优化策略。

一、高中班主任德育工作中存在的问题

通过相关的调查研究发现，现阶段，高中班主任的德育工作可以说取得了不错的成绩，实现了更好的发展和进步，但是相比预期的教育效果，依旧存在一定的差距。在实践教育的过程中由于种种主客观因素暴露出一些问题和不足，主要表现在以下几个方面。

1.德育工作没有针对性

德育工作没有针对性，是说受传统因素的影响，高中班主任德育工作的开展依旧比较重视理论知识，而没有做到理论与现实相结合，致使学生对一些空洞的理论德育知识产生厌烦的心理，而且一些德育知识与生活实际没有任何关系，德育的效率和效果可想而知。

2.班主任没有起到良好的示范作用

班主任是学生德育工作的组织者和引导者，对于整个班级德育的效率和效果有着直接的影响，但是一些班主任在实施德育工作的过程中并没有很好地起到示范的作用。甚至一些班主任利用自己的身份以权谋私，向家长要好处，谋取私利。此外，一些教师没有做到言传身教，当看到地上有垃圾时，没有自己去捡，而是指挥学生去捡，这些问题的存在确实在更大程度上降低了德育工作的效率和效果。

3.道德评价工作的开展不够合理

道德评价工作的开展不够合理，是说一些教师在对学生进行德育评价时，往往带有一定的感情色彩，将学生听不听老师的安排和管理作为重要的评价标准，可以说，这种评价机制的存在大大降低了高中德育工作的效果。

二、解决问题，优化高中班主任德育工作的策略

上述一系列问题的存在确实影响了高中班主任德育工作的效率和效果。因此，笔者提出以下几点建议和策略，希望能起到抛砖引玉的作用，并为高中班主任德育工作的开展提供一定的参考。

1.转变观念，更新德育的内容

班主任在进行德育的时候一定要改变传统的以理论知识为主的德育观，而且能够与生活实际的道德问题进行有效结合，并且能够坚持以生为本，增强学生的自主性，让学生在参与和探究的过程中学习德育知识，提高德育素养。同时，德育内容的选择一定要随着时代的变迁而不断完善，提高其科学合理性和适应性。

2.创新德育方法，完善评价机制

在实际进行德育工作的时候，班主任要改变那种“教师讲，学生听”的传统教学模式，将合作学习、小组探究、情境教学、情感体验等多种学习方法融入德育的实践工作中，实施分层教学，并能够针对不同的学生制定不同的评价标准，评价方式也可以选择学生自评、生生互评、教师评价相结合的评价方法，为高中德育水平的提高奠定坚实的基础。

3.提高班主任德育素质，构建高素质的德育团队

班主任要意识到自身行为的重要影响，并能够在实践教育的过程中用自身的良好行为影响学生，同时也要树立终身学习的意识，不断提高自身的专业知识和专业技能，真正做到言传身教，以身作则，也只有这样才能真正提高高中班主任德育工作的效率和效果。

总的来说，高中生的德育工作，现阶段得到了社会、学校、家庭更广泛的重视，而班主任在这个综合体系中扮演着特殊而又重要的角色，作为一种推动力，发挥着举足轻重的作用。而德育工作效率和效果的提高并不是一蹴而就的，是一个长期发展的过程。因此，高中班主任在实践工作中就需要从细节入手，善于发现工作中存在的问题和不足，及时正确地加以引导，做到对症下药，并能在实践中不断地总结经验，也只有这样才能真正提高高中班主任德育工作的效率和效果，而这对于培养更多有理想、有文化、有道德、有纪律的新青年有着十分重要的促进作用。

参考文献：

曾令聪.新课改背景下初中班主任德育工作的问题及对策[J].

教育科學（全文版），2016（7）.

编辑 任 壮