初探“五步教学法”

寇大武

（四川省成都市石室中学）

摘 要：习题教学是理科教学中不可缺少的重要环节。提高习题课的效率，是提高教学成绩的重要路径。结合在成都石室中学两年的教学经验，总结了一套习题课教学的思路，期望能从中寻求新的物理习题课教学模式。

关键词：五步教学法；习题教学；讲授法

一、习题课的重要性

在物理教学过程中，习题课教学、物理概念、规律教学以及物理实验教学是物理教学的重要部分。在新课教学中，学生习得了基本概念、基本规律，了解了解决问题的特殊方法和一般方法。所谓特殊方法指的是在解决问题的过程中在特定范围内使用的解题技巧，适用范围比较小；所谓一般方法指的是在解决问题的过程中普遍性的解题技巧，适用范围一般比较大。

学生通过新课的学习并不能完全理解基本概念和基本规律，需要通过习题去强化对基本概念和物理规律的理解；同时在解题方法的教学中，学生对特定题目的理解比较困难，只能够进行简单的模仿；对一般性题目的认识比较欠缺，大部分学生只能够进行基本的临摹。在新课教学中，学生有时候能通过教师的示范改变自己的行为，习得规律和概念；有时候让学生上台演示，通过观察他人的行为后果而进行学习；有时候让学生通过自己的直接体验而进行学习。

但是总的来说，学生对这些知识的掌握还是不够的，需要通过课下的练习和巩固，才能够将其真正地内化成自己的知识，并通过一定的总结形成自己的知识体系。从布鲁姆的教育目标分类理论到奥苏贝尔的有意义语言学习论再到班杜拉的社会认知理论以及建構主义学习理论，他们的基本思想都是要让学生对知识进行构建和强化。而习题教学就是在教学过程中强化学生知识的不可缺少的一个步骤。

二、五步教学法基本模式

笔者的五步教学法主要有以下五个步骤：

1.教师点评答案

2.学生自主交流（讨论）

3.学生上台展示（典型问题）

4.教师总结及反馈

5.经典变式题目再现

三、五步教学法实施策略

1.教师点评答案

本环节可以采用多种方式，目的是在点评的过程中，快速抓住学习的注意力。如果选择题偏多，可以采用教师讲授或者课代表点评的方式；如果计算题偏多，可以采用多媒体投影的方式（包括电子白板显示、投影仪显示、PPT显示）。本环节重在“快”。

2.学生自主交流（讨论）

本环节是教学中最重要的一个环节，需要学生有高度的自觉性，对于一般学校的初中生来说，很难做到自觉讨论。学生会出现彼此说闲话、打闹的现象。在本环节中，笔者建议采用“四人小组合作制”，每节课对表现好的学生进行一定的奖励，包括加操行分、减免作业等；对表现不好的学生，进行一对一的定点谈话，转变学生的学习态度，提高学生的学习效率。同时在学生讨论的时候，教师要不断地巡视，参与学生的讨论，聆听学生的讨论，以提高学生讨论的效率。

3.学生上台展示（典型问题）

本环节是教学中比较难掌控的一个环节，为了让学生养成上台展示的习惯，教师在开始的时候，可以鼓励优生上台展示，在大约两个月以后，班级逐渐形成了这种学习气氛以后，再不断地让一般的同学上台展示。在学生展示的过程中，教师应该不断地鼓励学生、肯定学生，以提高学生上台的欲望。同时，教师可以适当地拍一些学生上台展示的照片，在周末的时候，通过家长QQ群等途径，传给家长，以达到鼓励学生积极参与的目的。

4.教师总结及反馈

通过教师与学生的互动交流来提高学生的学习积极性。本环节对教师的要求很高，教师在备课的时候一定要进行深入的分析，并通过简洁的语言进行有效的总结，因为这部分关系到学生学习的高度，不仅要让后进生在与优生讨论的过程中取得进步，同时也得让优生在教师的总结中得到提升。本环节重在“高、简、精、活”，即点评有高度、点评要简洁、点评要精辟、点评有活力。

5.经典变式题目再现

本环节需要教师对学生可能遇到的问题进行预测，认真批改作业，进行有效的变式训练。要使学生学会举一反三，就需要对经典题目做新的变换与延伸，以提高学生的思维能力和运算能力。本环节需要的是教师的努力与勤奋，即：当天的作业，当天改，当天找变式训练题，甚至自己重新编题目，然后让学生根据已经学到的知识来解答，之后再做点评讲解。

四、五步教学法的问题和展望

本研究是笔者在工作三年的时间中总结出来的一套习题讲授方法，在实际实施过程中，需要不断地完善。五步教学法源于笔者一些粗浅的想法，许多地方还需要在实践中不断调整和改进。相信通过后期的不断完善，五步教学法一定会得到更多同仁的认可。

参考文献：

[1]王倩.中学物理习题课情境再现教学模式的探究[D].华东师范大学，2011.

[2]黎规杰.基于物理习题的物理问题特征研究[D].华东师范大学，2011.

[3]徐叶军.基于问题解决的物理习题教学研究[D].华东师范大学，2010.

编辑 高 琼endprint