浅谈新课程理念下的讲授法教学

陈韶华

新课程理念是当前课堂教改的主旋律。课堂教学要以面向全体学生,发展学生全面素质,让学生主动、活泼地学习为主要特征。课堂优质教法的运用决定着课堂教学的效果,从某种程度上讲,有什么样的教学方法,就会有什么样的课堂教学效果。作为一名教师,在教学实践中不断改革教学方法,努力培养高素质的学生,应该是我们坚持不懈的追求。

一、讲授法是重要的教学方法

讲授法是教师进行课堂教学的一种不可缺少的教学方法,它和其他教学方法一样,是实现教学目标的一种手段。首先,教师作为课堂教学的组织者和引导者,面对师生互动、生生互动,教师的讲授是必不可少的,否则教学无法进行下去。一些重难点知识学生学不会,或者理解不透彻,教学任务无法圆满完成;其次,新课程的师生“自主、合作、探究”尚不成熟,如果彻底废除教师的“讲”,取而代之“满堂问”、“全讨论”、“都探究”,课堂气氛似乎很活跃,其实学生没有学到新东西,又走入一个新的误区,所以,教师的精心讲授将起到拨开乌云见日出的效果;其三,课堂教学往往是多种教学方法的综合运用,而不能单纯地把新教法与传统的讲授法看成两个对立的方面,应将二者有机整合与发展。再说,因学科不同,其教法也各有侧重,如理论性较强的内容必须用讲授法。我们改革教学方法,是继承并发扬,而不是全盘否定。教师作为学生的引导者、鼓励者,应适时地为学生答疑解惑。对于教材中的重难点及时给予讲解,使学生在探究中理解得更加透彻,视野更加开阔,思维更加活跃。

二、新课程下的讲授法

讲授法在新课程下的作用不容质疑,我认为,无论是新课程提倡“学生自主学习”,还是“探究学习”、“精讲多练”、“从读中感悟”,都离不开教师最基本的“讲授”。那么,如何将传统的讲授法和新课程提倡的“自主、合作、探究”等教法有机结合,相得益彰,是值得我们探讨的。下面就讲授法在新课程、新课标指导下的课堂的运用,谈几点自己肤浅的认识。

1.讲授法如何切入课堂。讲授法往往容易使人感到很枯燥、乏味,因此,要从贴近生活、贴近社会、贴近教材、学生熟悉的事物、现象导入所教的内容。这种贴近的讲授和教材编排的意图应保持一致,它缩短了师生间的心理距离,使学生对讲授的内容感到可亲可近,容易激发学生的学习兴趣。

2.讲授法用何种形式出现在课堂上。新课堂的讲授应以教师的点评、引导和释疑为主。课堂上的导入部分离不开传统的讲授法,在课堂进入互动状态,学生交流出现迷茫时,交流达不到深度或跑题时,教师应及时指点迷津,拨正航向。切忌采取“放羊”似的“主动”学习,其实这是一种不负责任的表现,这时候,教师的讲授更多的是启发、引导、答疑的过程,恰如其分地点评、讲授会收到事半功倍的教学效果。

3.讲授法在新课堂占多少时间。讲授法运用在课堂上总计二十分钟:导入1~2分钟;知识性讲授或实验操作指导10分钟左右;点评5~8分钟左右;总结归纳1~2分钟。根据课堂硬件条件,可增减讲授时间。

4.讲授法在新课堂上发展的方向。讲授法要本着为新课程服务的原则,要结合学科特点,整合其他教学方法,扬长避短,讲求技巧,言简意赅,充分体现师生平等,师生互动,体现人文关怀和讲授的艺术性,使学生感到教师的语言魅力,从而不断激发学生的创造力和想象力。

总之,新课程改革的实施面临的问题是很多的,以上只是从传统的讲授法如何适应新课堂谈自己的一点肤浅的认识。不管新一轮教改面临什么问题,我们始终不能脱离教学实际,要不断地反思和总结自己有效的教学经验,尤其是研究自己成功的课堂采用的是什么教法,将这些教法与教改提倡的教法有机地结合起来,整合优化,灵活运用,形成一套既符合自己的教学水平,又能促进新课程的全新的教学方法。

作者单位:开县梓潼中心小学