基于过程监控的高职校企合作平台建设初探

李晨

摘 要：校企合作管理是高职院校工学结合的重要环节。通过校企合作平台，企业可了解学院、学生、教师等各种资源，学院可了解企业的合作项目、人员岗位要求、设备等情况，实现校企资源的共建、共管、共享，促进学院与企业之间的高效合作、企业和学生之间的相互了解，简化校企合作过程中的复杂环节，把不可视变可视，把不可控变可控，把不好管变好管。

关键词：校企合作；平台建设；预期效果

中图分类号：G717 文献标识码：A

一、校企合作面临的问题

随着我国职业教育的深入发展，高职院校与企业在人才培养、项目研发等方面的合作持续推进，这是深化职业教育改革的必然结果，符合我国市场对人才需求的发展规律。随着校企合作的逐步深入，一些运行中的问题也暴露出来。

（1）校企合作的过程监管及反馈数据滞后，运行效率不高。

（2）校企双方在系统化管理方面均无法发挥自身主观能动优势。

（3）校企合作管理程序与形式单调，项目分散，缺乏统一规划与管理。

（4）校、企、生之间存在信息传递漏洞，无法形成贯通式管理体系。

导致以上问题的核心因素是校企之间不能快速灵活地进行沟通，因此亟须建立一套完整的信息化管理平台来改善校企合作的管理方法，让校、企、师、生间实现实时的信息沟通。

二、平台建设思路与内容

1.平台建设模式

系统主程序端设计采用B/S结构构建，同时配以移动App端。用户工作界面通过浏览器来实现，主要事务逻辑在服务器端实现。

2.需求分析与功能设计

在校、企、师、生之间建立数据互通的高效管理系统；将校企合作的诸多形式用现代信息化管理的手段与教师教学、学生实践紧密联系，通过信息互动实时管理。学校可根据企业的岗位分配学生实习，企业可根据实习学生人数安排实习岗位和工作计划，实现校企合作信息一体化。

3.具体功能模块

主要包括以下功能：企业管理、岗位管理、班级管理、项目管理、订单班管理、用户管理、远程实时监控、位置追踪、电子签到、在线评论、资源分享。

4.系统实现

（1）企业层实现。企业从主页面进入企业模块，登录后可对注册信息进行编辑，其信息可以在其他模块中进行显示。通过管理员验证后，企业可以发布、修改、删除其发布的招聘及工学结合岗位信息，能够查询带队教师的基本资料、教学成果和学生的简历。

（2）教师层实现。教师层主要收集工学结合指导教师的资料及分配操作权限等。教师登录之后可以对管辖的实训项目进行管理，对学生的信息执行查询，给出实训成绩与评价等操作，还可以将个人教学资料上传、删除和下载以及对项目资源进行管理。

（3）学生层实现。学生账号和密码根据其学籍情况由管理员统一分配（与教务系统对接），其学籍信息只接受管理员修改。发布简历、上传资源等功能需等通过管理员验证后方可使用（管理员分层管理，如某学生的带队教师可成为其上层管理员）。通过验证后，可发布简历、上传资源，在线申请实训岗位。

5. 权限设计

平台的权限设计模式上拟采用身份赋予制和权限级别相结合的设置方式。

（1）用户类型存在交叉。该系统的管理人员，一般是在校教师，因此同一个账号既是教师身份又是管理员身份，采用身份赋予制可以避免一个用户存在多个账号的问题。

（2）同组用户具有不同分工。对于系统的管理，不同类型的管理员负责管理系统的不同实体部分，因此要采取身份赋予制和权限级别相结合的方式。

（3）用户身份可以转换。学生毕业后，应注销账号，也有可能成为教师用户，或者成为企业用户，采用身份赋予制可以大大减少管理的复杂性。

三、预期效果

本平台的构建可以使现有的校企合作运行效率得到大幅度提升，信息更加透明，工作流程处理更为迅捷、高效；数据统计与分析更为直观、准确。为学院吸纳更多合作企业，为企业选择优秀学生提供信息渠道，为学生选择企业优质岗位提供信息渠道。通过本平台进一步加强校、企、师、生之间的联动，提高学院校企合作及实习实训活动的管理效率。

参考文献：

[1]徐晓玲.楼建列.浅析基于校企合作的高职实训教学互动平台[J].职教论坛，2010（17）.

[2]王 瑞.針对高职院校校企合作管理系统开发的可行性研究[J].电子制作，2014（14）.