对中职会计专业实践性教学的探讨

【摘要】中职会计专业人才培养主要面向小企业和代理服务机构培养从事出纳、会计和财经相关服务工作技能型人才。目前中职会计教学仍然存在诸多问题，例如偏重理论教学，实训课程比较单一，不能满足企业对应用型人才的需要。笔者根据多年会计教学经验和对教学方法的探索与思考，提出几个解决问题的建议，希望能够改变当前的教学模式，更好地贯彻实践教学，增强学生实际操作能力和团队协作能力，实现学校与就业岗位的零距离对接。

【关键词】中职会计 实践性教学 任务教学 仿真实训

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）19-0131-01

中职会计专业人才培养主要面向小企业和代理服务机构培养从事出纳、会计和财经相关服务工作技能型人才。教育部新颁布的《中等职业学校会计专业教学标准》提出，中职会计专业对应的职业主要是小微企业出纳、会计和代理记账员等工作岗位。面对这样的就业形势和岗位需求，中职会计专业应该改变以往的理论教学为主的教学模式，加大实践性教学力度，注重工作任务教学，将仿真实训和课堂教学有机结合起来，增强学生实际操作能力和团队协作能力，实现学校与就业岗位的零距离对接。

目前，中职会计专业教学中普遍存在以下几个问题。

第一，中职会计教材依照企业会计准则编写，缺少与小企业会计准则的对比。小微企业会计核算遵循小企业会计准则，学生不知道两种会计准则在会计处理中的不同，这就容易造成工作时不知所措，失去方向感。中职会计专业教学标准应该是對小企业会计准则、会计基础工作规范等会计相关法规制度知识的理解和应用。

第二，课程设置偏重理论，课程之间缺乏衔接。中职学校一般是先进行理论学习，最后一学期手工模拟做账。很多学校把会计理论课和实训课开成不同的孤立的课程，时间跨度较大，这样容易造成理论和实践脱节。学生学习理论时不知道实际工作情景如何，只会通过阅读题目的文字机械地写出会计分录，不会解读原始凭证，不能判断经济业务，更不用说进行会计的审核履行监督职能了。进行实训操作时又容易对理论知识遗忘，使实训达不到应有的效果。

第三，实训课基本限于手工会计操作，教学效果不易评估。目前，会计模拟一般是采用一家中型制造企业一个月的经济业务进行手工账务处理，学生集所有会计岗位于一身，没有会计分工。学生不懂得凭证如何传递，不知道会计岗位之间的分工和协作，做的就是一本糊涂账。另外，任课老师没时间和精力对每个学生的凭证、账簿、报表进行检查。所以会计模拟课结束之后，有的学生做的账自始至终就没做平过，自己也不知道错在哪里，又该如何更正。这样，实训课的效果就大打折扣，甚至没有效果。

如何让中职会计专业教学更贴近实际，真正贯彻实践性教学，从而培养出企业需要的实用型人才？笔者认为可以采取以下举措：

一、理论讲授应该结合会计岗位进行，实行任务教学法。

教材选择上应该选取更新及时的教材，在讲解企业会计准则的同时要指出小企业会计准则的不同之处。改变财务会计的教学模式，理论讲授结合会计岗位进行。教师应对关键知识点设计工作任务，让学生直接解读原始凭证，学会会计职业判断，通过执行一个个小任务，进而完成从确认、计量、记录到报告的一系列会计处理。在实训任务设计上，应采用企业真实岗位、真实业务、真实环境，关注核心技能点，将理论知识通过学生动手完成一个个实训任务而生动、真实地体现出来。

二、手工会计模拟采取传统纸质账目和手工会计实训软件相结合的方式。

手工会计实训软件解决了老师检查学生账簿的难题，使学生不再做“糊涂账”。学生将凭证内容录入计算机，由软件自动打分，并且标识出错误，学生可以查看正确做法，这样可以有效提高学生的操作能力。目前，可以从市场上购买手工会计模拟软件，也可以由学校自行研发同类软件。尽管这些软件会提供题库，但是为了和传统手工模拟相配合，教师自行设计实训题目很有必要。这就要求教师提前将实训题制作出来，并且导入到软件系统中去，工作量很大。

三、手工会计模拟和电算化会计模拟交叉进行。

会计逐渐实现电算化是发展趋势，学生熟练掌握运用电算化软件是必须具备的基本技能。现阶段完全摒弃手工做账还不现实，尤其是对小微企业而言。所以，中职会计专业的学生既要能够手工做账，又要能熟练运用电算化软件做账。仿真实训可以将同样的一套业务分别采用手工模拟和电算化模拟先后进行，然后让学生通过两种方式的对比进行总结，可以达到事半功倍的效果。

四、加大实训力度，综合实训和分岗实训相结合。

在对学生进行综合实训的同时，还要对学生进行分岗实训。学生既要根据工作职责完成本岗位工作任务，又要根据会计工作流程和管理要求与团队中的其他人员密切合作，动态呈现会计工作实施的主要过程。团队实行轮岗制度，使每个学生都能掌握不同会计岗位的工作职责和工作内容。这样通过综合实训和分岗实训的锻炼，不管是一人一岗还是一人多岗，学生都可以轻松驾驭。

鉴于会计专业学生顶岗实习的难度很大，中职会计专业更应该打破传统教学模式，加强实践教学，进行基于工作任务、注重职业判断、强化理实一体的教学改革，提升中职会计专业信息化教学水平，提高中职会计专业人才培养质量，从而适应现代职教体系对中职基础性职业教育的属性定位，为社会培养更多的合格的会计人员。

参考文献：

[1]孙爱军. 浅谈中职会计教学[J]. 新财经：理论版，2011（11）

[2]张志宏. 浅谈中职校会计专业教学改革[J]. 佳木斯职业学院学报，2015（11）

[3]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）[M].人民出版社，2010

作者简介：

高敏，女，山东省菏泽信息工程学校会计专业教师，管理学硕士，讲师，市级教学能手。