演示实验在初中物理教学中的作用探讨

摘 要：新课标的出现，教学中对学生的动手能力以及自我学习能力越来越重视。本篇文章通过对演示实验在初中物理教学中的作用进行分析，探讨了其中存在的几个问题，然后关于进一步强化演示实验在初中物理教学中的作用提出了一些建议，推动初中物理教学的发展。

关键词：物理教学 演示实验 作用

引言

在当前的物理教学过程中，大多采用课堂实验的方式对学科的内容进行讲解，它所涵盖的内容非常的广泛，涉及生活的方方面面，所以要加强物理学科的教学工作，提高学生的学习自觉性。众所周知，以实验为基础的物理学科在提高学生动手能力方面有着突出的优势，在实验教学过程中可以让学生将理论知识和实践内容有机的结合起来，提高他们对于物理知识的理解能力，对学到的知识进行牢固的掌握。除此之外，也可以让学生积极探索更加深奥的物理知识，进一步提高学生的动手操作能力，这样做极大的提高了学生的学习积极性，也使得学生的观察力和分析能力得到了提升，为推进社会主义的发展培养更多优秀的创新性人才。[1]

一、初中物理教学中演示实验的主要作用

1.提高学生的动手能力

一直以来，勤奋作为一种优良的品质一直是我们所提倡的，所以在我国的学习环境中主要以勤学苦练为主，但是，这种方式直接影响了学生的动手能力，导致学生无法适应当今这个时代的发展。所以在新课标的提倡下，要转变这种传统的观念，提高学生的动手操作能力，而在初中物理课堂中添加的演示性试验就可以有效的提高学生的动手能力，提高学生的学习兴趣。让学生明白物理在日常生活中的用处，了解它的重要性，逐步引导学生积极的参与到实验动手环节，这样做可以让学生在课余时间模仿老师的做法，把老师在课堂上做的实验重新做一次，待引起学生的好奇心之后，他们就会自觉的进行实验操作，从而提高他们的动手操作能力。[2]

2.提高课堂的趣味性

初中物理的学科知识相对来说比较容易，所以它的物理实验也比较简单，容易操作，在这个基础上进一步提高课堂的趣味性，这对于那些第一次接触物理这门学科的学生来说将会有很大的吸引力。在课堂上进行物理实验可以极大的提高学生的学习兴趣，加深他们对理论知识的理解，比如纸片可以将一杯水托举起来的大气压演示实验，这种他们之前从来没有见过的奇特现象，将会改变他们对于科学的认知，极大程度的激发了他们学习兴致，除此之外，学生也会利用课余时间去探索更多的知识，丰富自身的知识储备，提高学习效率。[3]

3.提高学生的灵活性

众所周知，初中物理作为最基础的实验学科其实验室非常的精简，可以直接获取制作材料和相关的实验仪器。在这种大环境下，物理实验就非常容易落实。比如说：在进行声音可以传递能量的实验时，可以利用平时不用的塑料瓶，把塑料瓶从中间割开，然后留下带有瓶口的部分，接着用一层纸将切口处包裹起来，形成鼓面的形式，这个时候再取一支点亮的蜡烛，让塑料瓶的瓶口对准蜡烛，接着拍动纸面，这时我们就可以看到蜡烛的火焰在波动，如果我们加大力气去拍打纸面，蜡烛的火焰很有可能会熄灭。通过这样一个简单易操作的实验就非常直观的给学生讲解了物理学科中的声音现象，让实验变得更加接地气，加大了实验的灵活性，也可以提高学生的思维跳跃能力，从日常生活中的点滴事情发现潜在的物理现象，同时，要灵活使用生活中的废弃材料对有关的物理实验进行操作，进一步提升学生的实验灵活性。

二、充分发挥初中物理教学中演示实验作用性的具体措施

1.加大对实验教学的重视

目前，评价我国物理教学质量的只有分数：分数越高，教学质量就越好。这种所谓的高分反而给学生带来了学习的压力，非常不利于学生的成长，在此过程中往往忽略了实验的作用，而老师对实验的质量也不加以重视，这在教学上就带来了一系列的问题，比如很多学生不喜欢物理学科，认为这门学科的知识难学;离自己的生活很远不需要学习的情况。因此，老师要意识到物理实验这部分的重要性，在课堂上要进行实验演示，给学生带来直观的感受，引导学生思考并将自己的困惑勇敢的提出来，然后老师要及时的作出回答，在提出问题和解决问题中提高学生的学习效率，营造一个轻松愉悦的学习环境。在这种课堂上培养出来的学生不仅可以牢牢掌握理论知识还可以提高学生的动手操作能力，做到手脑并用。

2.制定合理的演示方案

物理老师在面对首次接触到物理学科的学生时，要明白他们对物理不光有好奇心，还存在着强大的求知欲望，如果一开始没有做好引导工作，那么在之后的教学过程中将会面临更多的问题，所以初中物理学老师在实际的教学中要制定一个合理的实验演示方案，引导学生朝着科学合理的方向发展，以实现教育的真正目的。在老师的正确指导下，学生才可以正确的面对物理学科，才可以提高自身的学习能力，同时，也可以促进教育行业的发展。

结语

综上所述，学校和老师应当意识到物理实验这部分内容的重要性。在教学过程中要制定合适的演示实验的方案、提高学生的动手能力、营造一个轻松愉悦的课堂环境，提高课堂的趣味性、提高学生的实验灵活性等以实现教育的真正目的。在这种氛围之下，学生的学习能力以及学习兴趣就会得到极大的提升，而培养出来的学生不仅可以牢牢掌握理论知识还可以提高他们的动手操作能力，做到手脑并用，为推进社会主义的发展培养更多优秀的创新性人才。

參考文献

[1]殷亮.探究式教学在初中物理教学中的应用研究[J].新课程导学，2017

[2]李世平.初中物理实验教学中常见问题分析[J].科技创新导报，2014

[3]周利.初中物理教学中演示实验的重要性[J].读与写（教育教学刊），2012

作者简介

孟清刚 出生年月（1982-6-）性别：男 民族：汉 籍贯：云南省昭通市昭阳区，当前职称：中小学一级教师 学历：本科 研究方向：物理教育。