幼儿行为习惯养成教育方法探讨

邝文建

摘 要：幼儿正处于成长初期，可塑性较强，是养成良好行为习惯的关键时期，对一生发展都有着决定性影响。本文从当前幼儿行为习惯教育中存在的问题出发，针对幼儿行为习惯养成的教育方法展开重点探讨。

关键词：幼儿 行为习惯 养成教育 方法

教育学家陶知行先生曾说过：凡是人生所需的重要性格与人生态度多半是在6岁前培养成功。由此可见，幼儿时期所养成的行为习惯会对人产生终生的影响。幼儿园时期是幼儿习惯养成的最佳时期，教师可积极的探索培养方法，将习惯训练与日常学习相融合，从而起到一种潜移默化的教育效果。

一、当前幼儿行为习惯教育中存在的问题

随着我国国民经济的飞速发展以及大众生活水平的提升，幼儿的体格变得越来越强壮，但是也因此而养成了一系列不良的行为习惯。家长的教育观念不合理或者是祖辈的过分溺爱和迁就，导致孩子逐渐产生一种霸道、依赖和任性的习惯，在遇到挫折的时候，害怕、不敢面对和尝试，适应环境和自理的能力相对较差。再加上幼儿园教师本身存在的一些教育问题，如缺乏耐心、方法，导致对幼儿的成长带来一定负面影响。

二、幼儿行为习惯养成的教育方法

1.日常生活行为的养成

一个良好的习惯，源自于生活中的日常行为和活动[1]，例如交给孩子在饭前洗手、学会使用礼貌用语等，习惯是通过生活行为来体现的，具体养成方式有：

①来园

教师每天早晨在班级门口需要站立等候，用微小和礼貌用语问候来园的家长与幼儿，并要求幼儿回应问候，养成一种文明讲礼貌的好习惯。在幼儿园上课和活动的过程中，由学生自己准备衣帽、物品，并在活动结束后自主整理并收回。

②自选活动

在幼儿园的自选活动中，教师可基于此来着重锻炼孩子得规则意识，如在使用活动材料的时候，必须要爱护公物，明白这些公共用品的重要性，在整理班级物品的时候要轻拿轻放，培养动手能力与规则意识。

③集体教学

在开展教育活动的时候，教师应当在教材中深挖德育的内容，从培养幼儿的品德、知识与能力3个方面开展[2]，并紧紧围绕课程的不同特点，做好有机渗透。

④进餐

教师应当在学生进园的第一天就强调好粮食的重要性，在饭前教会孩子说：老师辛苦了，在领餐的时候需要排队领取，领到之后马上回到自己的位置，独立进餐，在进餐完毕后将餐具摆放整齐，注意不要浪费粮食。

⑤午睡

在午睡前先了解午睡的意义，了解短暂午睡对身体的种种好处，然后带领幼儿自己脱衣服并叠好放在床边，不可以蒙头睡、趴着睡，否则会对身体造成一定损害。

⑥离园

在放学了离开幼儿园的时候，孩子们需做到保障自己的安全，不打闹、不追逐，在离开时需对教师说“再见”等礼貌性用语。过马路注意看红路灯，听从教师的指挥。

2.在教学活动中不断强化

幼儿教育主要是通过形象化、直观性的思维进行知识学习，在生活中正处于重要的塑型期，喜欢模仿他人的动作、言语等。因此教师应当利用更为直观的教学活动来强化习惯教育，做好保教结合[3]，将教学内容与午睡、锻炼、起床、玩耍等环节良好结合起来，实现习惯教育效果的良好巩固。值得注意的是，在教育的过程中必须要遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，要求所使用的言语和方式能够让幼儿接受，不可单一的讲道理，幼儿的理解能力尚未成熟，应当耐心劝说、或讲故事说明等方式，让幼儿能够听到心里，并充分理解。

3.让孩子养成劳动的习惯

幼儿园时期，孩子刚离开父母，教师应当紧抓这一时期，通过简单的劳动让孩子学会自立，其目的在于培养孩子的环境适应能力和独立性，并由此长生一种责任感。自己的事情自己做，自己整理书包、床铺等，在劳动中学会一些必要的生活技能，学会吃苦，不断形成一种自强的性格，并将这种品格延伸到以后的学习中，也能同样取得良好的效果，是一种受益终身的好习惯。教师可以定期的组织园内小朋友去花园除草、扫地，或者是去社区看望孤寡老人等，在植树节期间则带领孩子们去植树，并借此教育孩子们应当爱护环境等。

4.在社会实践中养成良好习惯

环境对人的影响十分重要，教师可根据某一教育主题，如“爱交往”、“保护环境”等，适当开展适宜的实践活动，组织孩子们在一个合理的环境中学会正确做法，教师则需每月做好主题的选择，组织园内教师进行实践课程的研究，商讨整个过程的课程授课方法、侧重点和评价方式等[4]。如为了拓展孩子思维，锻炼其实践的能力，教师可开设走向社会的实践课，如在春季爬山、秋季观赏落叶、参观敬老院、参观当地的博物馆或著名景点、参观小学、中学等学校，初步了解小学的学习氛围等等，教师需要注意每一节课程都需要制定严密的计划和总结，在活动的过程里，加强教育，将侧重点放在培养学生良好习惯上。

5.家庭教育的巩固

在幼儿的习惯养成过程中，尽管其习惯养成多源自与幼儿园的规范化教育，但是家庭环境的影响更为重要，关乎到孩子性格、价值观的养成。在开展习惯教育的过程中，幼儿园需要同家庭联合起来，在家庭教育中巩固幼儿园所教育的一些内容，避免出現“家长不当回事”的情况，例如幼儿园教育孩子要懂礼貌，而家长却觉得不需要多此一举，并向孩子宣扬“礼貌不重要，重要的是学习”的思想，导致孩子的心理产生一定变化，无法养成讲礼貌的习惯;又如孩子去别人家做客，将玩具随地乱扔，而家长却说‘孩子还小，不懂事，不用管，就会让孩子养成一种坏的习惯。家长有必要接受科学教育方法的洗礼，了解在幼儿时期孩子的特殊情况，并掌握科学的教育方式，家庭与幼儿园携手，才能够更好地培养孩子良好习惯。

结语

良好的行为习惯养成，是幼儿教育阶段中的重点内容，教师们应当深刻认识到这一观念，将习惯培养作为幼儿教育的核心目标，在日常生活中养成习惯、在教学活动中不断强化、协同家长在家庭教育中实现巩固，进而培养孩子的良好习惯，终身受益。

参考文献

[1]袁晓春.幼儿良好行为习惯养成的教育方法及应注意的问题[J].成功（教育），2013，03（05）：165-166.

[2]王晓颖.关于幼儿礼仪行为养成教育的研究[J].学周刊，2016，33（04）：123-124.

[3]朱萍.幼儿良好行为习惯养成教育的策略[J].科学大众（科学教育），2014，01（11）：115-116.

[4]张丽清.浅谈幼儿良好行为习惯的培养[J].成功（教育），2013，16（07）：161-162.