幼儿园教育小学化倾向分析及对策探讨

张玉华

摘 要：幼儿园教育可以说是教育的起点，如今教育改革不断推进，幼儿园教育也逐渐受到关注和重视，幼儿园教育与其他阶段的教育是存在一定差异的。由于应试教育的影响，幼儿园教育存在着小学化的倾向，对于幼儿的发展是极为不利的。因此需要明确幼儿园教育小学化倾向的具体表现，提出科学的处理对策。

关键词：幼儿园 教育 小学化倾向 对策

幼儿园教育小学化倾向主要是幼儿园教育过程中，与其实际教学需要相脱离，幼儿园教育的主要目的是要升入小学，因此在教育教学中增加了很多小学教育的课程内容，使幼儿的学习负担严重增加，不仅无法提高幼儿的学习效果和能力，还容易出现拔苗助长的危害，对于幼儿园教育与发展是极为不利的。

一、幼儿园教育小学化倾向的表现

1.教育内容不够全面

幼儿园的教育内容应更加广泛，给予幼儿启蒙性的教育，教育内容中需要包括社会、科学、艺术、语言、健康等方面的知识，更好的启发幼儿，培养幼儿的情感态度，提升知识技能等，使教育内容更加安全。对于幼升小过程中遇到的问题，有些幼儿园的教育内容相对单一、片面，只注重智力教育[1]，以便提升幼儿的智力水平，进而将小学阶段学习的内容纳入到幼儿园教育中，使幼儿的文化知识水平得到提升。甚至幼儿园还对幼儿进行拼音学习、大数位计算学习等，对于其他方面的教育幼儿园重视程度不高，对于幼儿的身心健康发展是极为不利的。

2.教育方法滞后

其实，幼儿园教育需要开展丰富的、多样化的游戏活动，但是在有些幼儿园中，他们的教育主要是课堂化的教育模式，课堂上，教师讲课，幼儿在座位上被动的听讲，或是看教师师范，听教师朗读[2]，这已经成为课堂教学的常态，幼儿教育中有很多小学课堂的教育模式，甚至有些幼儿园教师还对幼儿的知识掌握提出了硬性的要求，给幼儿布置了大量的作业，使幼儿过早的背负起了学业的重担，这与幼儿的身心发展是不相适应的，而且很多幼儿进入到学前阶段时就出现了学习焦虑，过分注重知识的学习，不利于幼儿的身心健康发展。

3.过分注重教育评价结果

幼儿园教育中，一般会根据以下内容与幼儿的学习以及发展情况进行评价的，如幼儿参加教育活动、活泼健康成长、获得启蒙性认知、健康生活学习等。但是在一些幼儿园教育中，小学化倾向比较严重，教育评价标准过分注重文化知识，导致幼儿的身心发展出现偏离，幼儿园幼小衔接的价值被曲解，导致幼儿游戏、活泼的天性被束缚，过早成长为“大人”。

二、幼儿园教育小学化倾向的处理对策

1.提高幼儿教师水平，改善小学化倾向

幼儿园教育中，幼儿教师的素质水平是极为重要的，幼儿教师的教学理念与水平对于幼儿的发展是极为重要的。若幼儿教师教学水平不强，十分注重理论知识教学，就会出现幼儿教育小学化的倾向。所以必须要强化幼儿园教师的能力素质。幼儿教师队伍中，要强化教师培训，进而科学的安排教育活动，不能过分注重理论知识传授，幼儿认得多少字，能算多少加减法等[3]。幼儿园教师要将更多有利于身心发展的知识传授给幼儿，安排游戏活动，使幼儿教育更好的满足幼儿发展需要。幼儿园教师要成为幼儿的引路者，幼儿园要给予教师更多接受培训学习的机会，接触更多先进的教育理念，全面提高教师队伍水平，使幼儿教育小学化的倾向得到妥善的处理与改善。

2.做好幼小衔接，提高幼儿学习兴趣

幼儿教育的目标要求其教育内容具有一定的启发性，并且内容是丰富的，指导幼儿实现科学、适当的学习，做好幼小教育的衔接，注重幼儿自身教育的特殊，要结合幼儿的身心发展以及年龄特点等，使用科学的教育教学方法，更好的促进幼儿身心健康发展。幼儿园还要为幼儿的未来发展奠定坚實的基础，通过趣味性的活动强化幼儿的学习兴趣，培养其主体意识，让幼儿进入到小学后能够尽快的适应学习生活。

3.转变家长理念，强化幼儿健康成长

在我国，很多家长都是望子成龙、望女成凤的，希望孩子从小学习更多的知识，但是这种想法是不对的。当前，很多三、四岁的小孩就能够背几百首古诗、能算数，能够写汉字，很多家长感到十分自豪。但是也有很多四、五岁孩子吃饭要求家长喂，从来不做简单的家务，很多父母都不觉得这有什么问题，总感觉孩子只要学好习，别的都不重要，但其实这种观念是错误的，要想实现幼儿的健康成长，就需要家长转变这种错误的理念，在日常生活教育中培养幼儿的基本能力，提高幼儿的兴趣与个性化，让幼儿能够健康快乐的成长。

4.加强政府监管，提高幼儿园教学质量

对于幼儿阶段教育而言，要实现良好的教育效果，必须要加强政府的监管与投入，教育部门要结合当地的实际情况完善相关的制度与细则，对幼儿园教育小学化倾向的相关文件进行纠正，针对幼儿园教育的内容、方法、班额以及作息时间等做出要求。如果考试形式违反规定要给予一定的惩处，使幼儿的活动以及游戏时间得以保障，禁止幼儿参与兴趣班[4]。政府还需要加强幼儿园教育的投入，强化幼儿园教学的水平，让幼儿教师认识到幼儿教育小学化倾向是错误的，进而提高幼儿园教学的质量和效果。

结语

总而言之，幼儿园教育是幼儿启蒙教育的重要时期，幼儿教育需要有好的教育环境，对教育行为进行科学的规范。幼小衔接需要满足幼儿成长的规律以及身心发展需要，在幼儿园教育活动中开展多样化的游戏活动等，更好的维护幼儿身心健康，提高幼儿的兴趣，尊重幼儿的个性化差异，满足幼儿的求知欲望，更好的指导幼儿发现美，使幼儿园教育小学化倾向得到转变与改善，给幼儿创造真正的快乐、轻松的环境氛围，启发幼儿，使其获得更好的发展。

参考文献

[1]安惠敏，孙丽花. 对幼儿园教育“小学化”倾向认识的现状调查——以幼儿教师为调查对象[J]. 中国科教创新导刊，2013，（27）：196-197.

[2]孔令娟，王军国. 防止幼儿园教育活动小学化倾向的过程性评价体系构建[J]. 延边教育学院学报，2016，30（03）：121-124.

[3]苏云晶. 幼儿园教育“小学化”倾向的表现及改进策略[J]. 长春教育学院学报，2014，30（23）：53-54.

[4]姜娟芳. 谈幼儿园教育小学化倾向与教师培训对策[J]. 学理论，2011，（28）：187-188.