高中语文阅读教学与写作教学相结合

路浩月

摘要：在高中语文教学中，阅读教学与写作教学是非常重要的部分。阅读和写作是相对独立的，但他们又相互补充、相互依赖。通过阅读教学与写作教学的合理结合，使学生的语文素养不断提升，同时有效地提升语文教学质量。从目前我国高中语文阅读教学与写作教学存在的问题入手，对高中语文阅读教学与写作教学的有效结合进行研究。

关键词：高中语文；阅读教学；写作教学；结合

阅读与写作是语文教学中不可分割的两个重要部分，阅读是写作的基础，写作是对阅读的升华。如何有效地将阅读教学与写作教学相结合成为教育改革的一个难题，不仅关系到学生能力与素质的锻炼，也关系到高中语文教学的成效。

一、高中语文阅读与写作教学存在的问题

语文素养在教育行为学上分为听、说、读、写四大部分，其中，读与写的关系尤为密切，是语文素养的源泉。为了更好地将高中语文阅读与写作有效结合，我们应当认清高中语文阅读与写作教程的现状，从现状中分析出问题所在，并不断改善相关问题。

1.阅读教学中读与写的脱节

在阅读教学中，学生草率读过课文后，教师就会对学生提问一些问题，让学生去讨论问题。然而这种“启发式”教学并没有达到读写相结合的目的，学生也没有对文章进行充分的理解和感受。

（1）阅读教学中忽视写作素材的积累

阅读是写作素材的重要来源，是一个慢慢积累的过程。然而目前学生将阅读与写作完全分开，所看过的书籍也成为过眼云烟，并没有对阅读进行思考以及积累。

学生应当学会从阅读中积累素材，教师应当引导学生理解文本中的理念和思想，并转化成学生自己的写作素材，从而使学生的写作能力不断提高。

（2）閱读教学中忽略了写作技能的培养

写作技能能够充分地表现出作者的个人情感，然而，在教学过程中这种技能被严重忽视。目前我国的考试制度使阅读教学更倾向于应试化，教师对阅读的讲授也是就题讲题，使学生的写作技能得不到充分的培养。教师在教学时不应仅局限于从阅读角度讲解文本，还应当牢牢抓住阅读与写作的联结点进行讲解。教师要不断加强“阅读与写作相结合”的意识，对教材进行研究并寻找阅读与写作相结合的地方。

2.写作教学中读与写的脱节

语文教学的重点之一就是写作教学，写作教学的优劣直接关系到高中语文教学的质量。很多教师为了让学生应付考试，考试前要求学生背诵作文，因此学生对写作的兴趣逐渐降低，甚至对写作感到厌烦。

（1）写作教学忽略了内涵

语言和内涵是作文的两个基本要素。然而高中语文教学中，有很多教师过分注重形式而忽略了内涵。有很多学生只是达到了作文的立意要求，并没有从分析思考中得到个人的见解，得到的结论都是空洞乏味的，写作中并没用相关的事例进行论述。

（2）写作教学忽略了情感表达

在学习写作前，教师都会对写作技巧进行讲解，同时要求学生在写作过程中要把握讲解的写作技巧要求，不管学生是否有过切身的经历，都要按照要求去写作，从而使文章都是空话，写作训练也随之变成了技巧训练，并没有达到阅读与写作教学相结合的要求。

二、实现阅读教学与写作教学相结合的措施

1.营造良好的读写氛围

让学生进入作品的境界中，让学生充分理解作品所表达的情感，增强学生的理解能与感悟生活的能力，从而使学生在生活中有意无意地去寻找素材，为写作增加动力。通过营造一个良好的学习氛围，增加学生写作的热情，培养学生的思维。例如，在教学实践环节，教师可以让学生互相交流最近看过的书籍以及自己对书籍的见解，通过分组的形式，让学生可以在实践环节得到很好的素材等，学生也在此过程中强化自己的语言组织及表达能力，促进后期写作教学工作的进行。在良好的读写环境下，学生的读写结合意识也得到了进一步的加强，提高学生的教学素养。教师在这个活动中起一个引导作用，当学生有什么疑惑的问题时可以及时帮助解决。同时，教师应当对表现突出的学生进行鼓励，增加学生的学习热情。

2.通过阅读激发学生写作动机

在写作教程中，我们可以发现那些动机明确的学生，写起文章得心应手；然而那些没有明确动机的学生，总在课堂上绞尽脑汁去想如何写作，最后为了完成老师布置的写作任务，就随便写点来应付，写出来的文章不尽如人意。因此，教师应当激发学生的写作动机，促进学生写作水平的提高。例如，在以《感恩》为题的写作中，教师引导学生，让学生自由表达，同时班级后面的黑板墙上设立优秀文章专栏，定期推荐学生优秀的文章，让那些没有写作动机的学生在读《感恩》的优秀作文时获得写作的灵感，促进学生自我创优的心理动机，同时为班级营造良好的学习氛围，提高学生写作的动机及积极性。在这个过程中应做到对每个同学兼顾，不能长时间只对一个人的文章进行推荐，这样会打击学生的积极性。

总之，在高中语文教学中，阅读教学与写作教学是最为重要的两个部分，两者相互依赖，共同发展。将阅读教学与写作教学相结合，并落实到教学的每个环节上，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养，提高学习积极性。