现代职教视角下教师素质提升的有效途径

胡训华

摘要：在现代职教新视角下，提升教师素质适应现代职教的需要已成为一所学校持续发展的要务，对于促进职业教育事业的健康发展，具有积极的、不可低估的现实意义。本文分析提出，要通过多种有效方式和手段，提高专业教师的实践能力，技术开发能力和技术创新能力，并阐述了提升教师素质的有效途径。

关键词：职业教育 教师素质 提升

我国职业教育先驱黄炎培先生说：“教育之善良，存乎其人，不存乎其法。故增进教员智识，实为最要”。在现代职教新视角下，对教师素质要求越来越高，提升教师素质适应现代职教的需要也成为一所学校持续发展的要务，对于促进职业教育事业的健康发展，具有积极的、不可低估的现实意义。学校要通过多种有效方式和手段，提高专业教师的实践能力，技术开发能力和技术创新能力。因此，笔者学校致力于教师队伍的建设，采取“帮带增德艺，内训考技能，交流吸经验，下厂练真功，评教改不足，比武促提高，”等方法促进老师素质的提高，收到了良好的效果。

一、帮带增德艺

新来的教师或是从企业聘来的工程技术人员，他们对学校教学常规及德育管理等方面不甚了解，对如何备课、处理教材，以及讲课的条理性、课堂秩序管理、学生教导、板书设计、课堂突发情况处理等问题往往比较棘手。学校则对每一位新教师配备一个有教学2与管理经验的教师与之合作，新老教师相互听课，相互学习，共同研讨，老教师对新来教师在授课、独立操作、道德等方面进行传帮带。规定新教师在前两个月的教案要经过结对的老教师签字后才能上课，且每周相互间要听课，听后老教师及时反馈，新教师则要写自己听课的感受，在校信息平台上发给老教师，做到共同促进，取长补短，互相提高。另一方面，对从学校来的新教师，为尽快地让他们熟练本学科的教学设备设施，老教师设计一些相关的项目，训练新教师的专业技能，并进行实操方面的指导；对企业聘来的教师，则重点在教学设计与管理方面和教师职业道德素养方面，进行有针对性的帮扶，让他们尽快转变身份，适应教师工作。从近几年的实践看，我校的新教师在较短的时间内上了路，较快适应学校的各项管理和教学工作，职业道德和教管技艺等方面的能力明显增强。

二、内训考技能

每科都要制订对本科教师每期考核的二年计划，平时由科组对本科的教师进行相应的内部培训。教务处在每期期末组织一次理论考核和小项目考核，将老师的考核成绩记入档案，对不合要求的教师要进行再学习、再考核，直到符合要求。其中一部分技能要求较高的项目，则聘请相关的专业技术人员或鉴定人员到校对教师进行考核与评价。在学生进行技能考核时，若教师没有相关的专业技能证，则安排教师与学生一起考试，以促进掌握相关教学知识。如机械科在开始的二年中，组织近几年的教师进行机械制图（手绘、电脑）、钳工、普车加工等相关的考核，后来再利用数车、数铣加工工件等。经过这样学校内部的一系列考核，教师的动手能力得到实质性的提高。电子技术应用专业以前在考核时从家用电器的风扇、电饭煲到显像管电视，再到音响，随着电子技术的发展到现在考核的是LED检测及以驱动等，一步步深入，这样促使教师跟着时代的发展要求，不断更新自己的知识。

三、交流吸经验

各专业科组每年都到外校交流学习，吸取别人的经验，了解他校异地的教改情况，了解企业相关的设备、生产工艺和流程、经营管理等情况，为教学提供信息和资源。每次专业老师外出学习都要带着目的、带着任务去，回来后要填写相应的参观学习的表格，并对此次学习写书面汇报。如笔者学校组织参观顺德一所学校，发现他们不仅使用项目教学，而且编制出相当部分的适合与当地企业关联度较好的项目教学校本教材。返校后，组织教师与企业人员研讨单项训练项目，并据此编写项目教学校本教材。目前笔者学校已有七十多种校本教材。还组织到珠海某校学习，他们的机械手综合项目是学校与当地的飞机制造企业联合研讨推出的，对学生综合技能的训练很有用。回校后就组织人员进行研讨，并请当地相关的企业帮助开发与当地产业相关联的项目，推出了以“台钻模型”为项目载体的数控专业综合实训项目，经试用和修改后，将此项目定为对学生的综合技能训练项目，学生从图样到制作整个的过程中，要用到制图知识、钳工、普车、数车、数铣、钻床等相关的设备设施，可综合测试学生对知识的掌握与设备的使用，通过制作大大促进了学生专业综合技能的提升。一系列的交流互动共研，使教学项目能更好地与企业对接，更具实用性，使教师的科研能力得到显著提升。

四、下厂练真功

一方面，学校规定每个专业科每学期都要至少一次组织全体教师到相关的企业进行参观交流学习，及时了解企业行业的发展变化，并邀请相关专业的专家和技术人员给老师进行相关方面的知识传授等。如印刷专业老师在学校读书时从没有使用过五颜六色机，由于机器价格贵，一般的都以千万计，学校也买不起。于是请有关专家讲座，并到企业参观学习，并进行相关的见习和实践，提高了老师对新设备的操作能力，为课堂教学提供了有力的技术支撑。为更好地让教师掌握LED相关的知识和技术，学校组织老师到相关行业学习，请专家给教师讲课，并在企业进行培训，较快提升了教师的专业知识和技能。

另一方面，每个专业每年至少派一名教师到相关的企业学习，参加生产一线工作或企业的技改工作，在企业中每隔一定的时间进行岗位轮换，让教师熟悉行业相关的流程和每一过程的技术要求，了解企业的运作和能力要求等，并布置给教师一定的任务：在下厂期间要据企业的产品生产情况，设计出1～2个供在校教学用的项目，为教学提供技能和项目支撑。有的要求给学校或企业提出改革的建议等。笔者学校数学教师下厂锻炼期间，针对企业車间管理提出了改进建议，企业经过讨论后认为建议很好，于是采用，并给教师奖励。我们的工业产品设计教师在企业期间与企业合作研究相关产品结构，对结构进行改进，获得企业的采用和高度评价，同时把企业相关的产品设计问题带到教学中，使教学更具地方特色和针对性。通过锻炼后，老师对企业的运作与构成、企业产品的性能、部门的管理和岗位的能力要求、自身专业技能和职业道德等各个方面均有大的进步。教师们视野阔了，手段多了、方法新了、知识全了、技能高了，教学中拓展与延伸就会好，学生兴趣就会高，也可为专业适应当地的社会发展提出更多建设性建议与方案。

五、评教改不足

根据学校的相关规定和相应的评教标准，在每学期对专业课教师的教学过程和效果进行评价，了解其技能的熟练状况、专业强项及需要帮助的方面给予适时指导，以改不足，促其提高。评教的方法有：每学期的“学生问卷调查”、期中期末学生座谈、有目的地开展教师操作技能展示、说课、汇报课等。评价中有学生评价、科组评价、专业部评价三部分，各项满分为100分，分别对各项评价设置50%、30%、20%的权重计算，在评价表中还附有两项文字说明，一是“你认为教师教学中在何方面表现优秀”，一是“你认为教师需要改进的方面”。对成绩排在前的教师给予表彰和奖励，对成绩靠后的教师，由科组和专业部与其本人共同分析，综合学生及同事对每位教师的评价，将学生及同事提出的优、缺点及时反馈给每个教师，促使其反思，从而体现出评价反馈的激励作用。同时针对存在的问题，科部提出改进措施，并在日后相关的工作中给予相应帮扶。如：评教时发现有教师在上课时板书写得东一句西一行，即不整齐，也不利于师生学习和小结，更不利于知识点提炼等。针对这一情况对相应的教师进行板书方法的帮扶，经过帮助后，这位教师的板书大有改进。另一位教师，本来教学好，效果也好，但总是在学生评价时分数不高。后经分析知：是因为教师在教学时，对部分后进学生虽关心，但经常言语过激烈，以致部分学生不喜欢。后通过与教师交谈，指出评价中的优缺点，老师认为是实在的，在以后的教学中决心改正，结果学生喜欢了，在以后的评价中得到的分数高了，教师自己也为之而高兴。经过评教后，教师非常重视对其教学活动的评价，对评价意见进行反思，作为自己改进教学方法的依据。但要注意的是，评价只是促进教师提升专业技能的一种手段，不是目的，借助评价是发现问题，并帮助解决问题，不能让评价挫伤教师的积极性。要评而适度，帮而真心。这样，教学评价才能积极发挥发现问题、持续改进的作用。

六、比武促提高

搭建教师自我展示与交流的平台，作为一个推动教师参与教改的助推器，促进其对专业与教学技能的学习。组织新老师参加教学基本功比赛，包括三笔字、教案、说课稿、课后反思、教学案例等，促进其成长。专业教师则按照学生参加技能竞赛的流程和形式，每年组织一次专业技能比武，举行说课、微课制作等比赛。特别是微课制作比赛的进行，极大地提高了全校教师微课制作水平，推动了现代教学手段辅助教学的新高潮。每次比赛后，都会有一批教学能手、技术能手脱颖而出。学校积极推荐这些教师参加省市组织的专业课教师教学和技能比赛，并将获奖的教师在综合评价中给予相应的加分，极大地激励专业课教师的工作热情。比武的平台上，老师在教态、教案、多媒体手段的运用、项目的选择、实际动手操作等方面，充分展示自己的能力与水平。比赛既是角逐，又是交流，更是才艺展示。通过比赛，老师个性得到张扬，自信心得到增强，教学技能得到提高，同时带来一些对问题的新的处理方法和产生一批新的项目和课件，为今后的教學提供了丰富的资源。

总之，提高教师专业素质，是现代职教新视角下提高教学质量的必然之举，事关学校的前途与命运。虽培养途径多样，各有长处，要视具体情况而选定，但只要做到认识有高度，培养有力度，内容有梯度，指导有广度，教师专业素质就一定会得到提升。