加强体验参与，发展英语思维

陈思

摘 要：在小學英语教学改革中，教师要培养学生的英语学习能力，让他们学会独立思考，通过积极的思考掌握教材中的内容。在体验式教学中，教师要注重学生的学习体验和情感体验，利用学习中的收获激发他们的学习自信心，使他们能够主动探究，在快乐的学习中掌握英语知识，促进英语思维的发展，实现高效的学习。

关键词：小学英语；体验式教学；学习主动性

【中图分类号】G 【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2017）05B-0082-02

体验式教学是创新教学的一种方式，在体验式教学中，学生通过主动学习和探究掌握所学知识，可以加深学习体验，感受到学习的乐趣，主动在探究中提高英语的语言感知能力，发展英语思维，并通过独立思考和合作探究掌握更多的知识，实现高效的学习。

在体验式教学中，教师要加强和学生的互动交流，建立新型的师生关系，使学生在教师的引导和激励下进行学习，推动教学的高效进行。

一、体验式教学对英语教学的促进作用

体验式教学是激发学生学习主动性的一种方式，在体验式教学中，教师要把学生放到学习主体的位置上，让他们利用已掌握的英语知识进行自主学习，通过深入分析所学内容，获得快乐的学习体验，从学习中获得的收获能够激发学生学习的主动性，使他们对学习内容产生兴趣，并能够主动进行知识探究。

在小学英语教学中开展体验式教学，教师要从学生的认知能力出发进行教学设计，采用多种体验方式，激发学生的学习兴趣，让他们在主动探究中进行深入学习，促进英语思维的发展，加深对知识的理解。在教学过程中，教师要以教学要求为依据，根据教学目标进行教学设计，要对学生的学习进行引导，使他们在学习的过程中收获更多的知识，增加情感体验，提高他们的学习能力，使课堂教学在学生的体验中活跃进行，从而有效提高课堂教学效率。

二、创设多样化的教学模式，加深学生的学习体验

在小学英语教学中开展体验式教学，教师要根据教材内容设计多样化的教学环节，让学生在主动学习中进行思考，获得深刻的学习体验，感受到学习的乐趣，调动他们的学习积极性，使英语教学在活跃的氛围中进行，通过听说读写训练，提高学生的英语综合能力，实现高效的教学。

（一）在生活体验中进行学习，提高学生的学习兴趣

小学英语教材中包括很多和生活相关的素材，在教学中，教师要根据课文内容进行教学设计，利用熟悉的生活情境吸引学生，让他们在主动学习中加深体验，使知识之间建立纽带，完善他们的英语知识体系。创设生活情境可以为学生提供自主探究的舞台，让他们在活跃的思维下进行学习，增加他们的知识积累，让他们获得快乐的学习体验，激发学习英语的兴趣。

例如，在教学《Whose gloves？》时，教师可以创设生活情境，让学生在对话中掌握句型“Whose… is this/are they？ It's/They're… ”，提高他们运用英语进行交流的能力。

（二）在自主学习中进行体验，提高学生的学习效率

随着素质教育的进行，学生为主体的教学模式成了教学改革的必然。在小学英语教学中，教师要以学生为主体设计教学内容，培养学生的自主学习意识，让他们主动投入到学习中，发挥思维的活跃性，通过独立思考掌握所学内容，在收获知识的同时，体验到学习的乐趣。

在学生自主学习过程中，教师要对学生的学习进行指导，使他们能够根据自己的能力和知识水平制定合理有效的学习计划，在学习计划的引导下进行逐步深入的探究，掌握新知识，促进他们英语综合素质的发展。

（三）在合作中进行体验，发展学生的创新思维

合作学习是一种以学生独立思考为基础的学习方式。在合作学习中，学生通过独立思考掌握教材中的基本内容，并在合作中进行讨论和深入探究，在思维碰撞过程中，拓宽思维面，加深对知识的理解。

例如，在教学《It's late》时，教师可以让学生在自主学习过程中掌握英语词汇和句型：one， two， three， four， five， six， seven， eight， nine， ten . What's the time ？ It's …在合作学习中，学生在交流中分享自己对课文的理解，并提出其在独立学习中遇到的问题，通过合作讨论顺利解决这些问题。

合作学习给学生提供了交流的机会，可以使他们在学习和对话交流中增加语言感知能力，加深对知识的理解，使合作学习获得实效。

（四）在表演中进行体验，加深学生对知识的理解

小学英语教材中包括很多对话内容，在学习过程中，教师可以让学生根据教材内容进行对话表演，使他们结合听、说、肢体动作等进行学习，在体验中获得深刻的理解和感受，加强他们对课文内容的掌握程度。

例如，在教学《At a party》时，教师可以让学生表演Story time和Cartoon time中的故事，并模拟类似场景，在表演中掌握所学内容。通过表演，可以激发学生对英语的学习兴趣，在体验中获得学习内动力，结合表演加深对知识的理解。通过表演，可以使课堂教学在活跃的氛围中高效进行，表演是一种有效的教学方式，能够推动教学的顺利进行。

（五）在多媒体情境中进行体验，拓宽学生的知识面

随着创新教学的开展，教师在开展体验式教学时，要利用多媒体进行创新教学，利用丰富的多媒体教学内容激发学生的学习积极性，让他们在探究多媒体内容时促进英语思维的深入，加深对课文内容的理解，增加他们的学习体验。

在多媒体教学中，教师要根据教材内容进行精心设计，使学生在浓厚的英语氛围中进行听说读写的训练，发展他们的英语语言感知能力，提高运用英语知识的能力，使学生的学习摆脱空间和时间的限制，接触到更多的英语知识，让他们体验到浓郁的英语文化氛围，激发他们的思维灵活性，在多媒体情境的引导和感染下让学生集中精力，深入思考，加深对知识的记忆，促进他们英语综合能力的提高。

例如，在教学《Let's go by taxi》时，教师可以利用多媒体给学生创设直观的学习情境，让他们在具体语境中进行课文内容的学习，并在多媒体的引导下进行对话练习，让他们熟练表达交通工具名称，掌握句型How do we /you go… ？Shall we go… by… ？多媒体情境有助于学生获得深刻的学习体验，有利于提高他们的探究积极性，使课堂教学在学生的积极参与下进行，使课堂教学取得良好的效果。

（六）采用多元化评价方式，激发学生的学习自信心

小学生在学习过程中，渴望获得教师的关注和表扬，教师的表扬能够激发他们的学习内动力，主动进行英语知识的探究和学习，在各个环节中进行学习和思考，增加他们的英语积累量，提高运用英语知识的能力。

在对学生的英语进行评价时，教师要对他们的学习情况进行综合全面的评价，根据学生的不同能力给予不同的评语，让他们在教师真诚的关心和鼓励中获得学习动力，在主动学习的过程中掌握更多的知识，促进英语综合能力的发展。在对学生进行评价时，教师不仅要对学生的学习情况进行评价和鼓励，还要根据他们的学习能力和对英语知识的掌握程度提出合理的建议，对他们的学习方法进行指导，使学生能清楚地认识到自己在学习中存在的问题，深入地思考和分析，找出解决方法，不断取得学习上的进步，实现高效的学习。

三、结束语

总之，在小学英语素质教育过程中，教师要不断更新教学观念，采用创新的教学模式，激发学生的学习主动性，让他们在教师的教学智慧的引导下进行深入探究，通过主动学习掌握更多的英语知识，增加快乐的学习体验，让他们树立学好英语的自信心，积极参与到英语学习活动中。在开展教学时，教师要及时对学生在学习中遇到的问题进行引导和启发，使他们在学习中获得成就感，从而大大提高英语学习效率。

参考文献：

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[2]郭志莹.小学英语课堂的互动体验式教学策略[J].教学与管理，2011，（3）.

[3]邢秀芳.小学中段英语情感体验式教学设计及实验研究[D].西南大学，2006.