谈小学数学有效学习方法

张秀艳

摘要：小学是学生思维能力与学习意识培养的关键时期，在小学数学教学中必须引导小学生掌握有效的学习方法，能自主高效地开展数学学习是小学数学教学的目标体现，也是小学生数学经验积累及数学能力提升的有效途径。新课改背景下，小学数学更侧重学生思维能力与学习能力的培养，因此探讨小学数学有效的学习方法十分必要。这也是本文重点探讨的内容。

关键词：小学数学 有效学习 学习方法 研究探讨

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）07-0163-01

新颁布的《小学数学课程标准》明确提出：有效的数学学习活动不能单纯地靠模仿与记忆，而是应该倡导学生动手实践、自主探索并有效地合作交流等，让小学生在教师家长的启发引导下掌握数学学习的高效学习方法，自主学习，主动探究。但是传统的小学数学课堂教学往往是理论知识定理的讲述与传授，学生缺乏学习自主性，因此必须转变传统的小学数学教学观念，通过教师教学的创新引导小学生掌握数学学习的好方法，从而提升数学学习的效率与效果。

一、激发兴趣，树立正确的学习态度

小学数学有效学习最为重要的一点就是小学生数学学习自身积极性的调动。而教师与家长必须起到积极的指导作用，小学生只有正确认识数学这门学科，才能对数学学习充满兴趣，不再畏惧数学这门学科。其中趣味性的故事性的激发是小学生兴趣调动的好方法。小学生了解数学学科的奇特性也在丰富的数学学习活动中发现数学学习的乐趣，从而积极主动地学习。例如在学习“分数的基本性质”时，可以引入孙悟空分饼的趣味小故事。唐僧师徒四人去西天取经，在走到一个荒无人烟的地方时，悟空化缘得到一张饼，唐僧让悟空平分，但是八戒说自己肚皮大所以吃得多，一块饼不够。悟空听他这么说就把这块饼分成八块，给八戒两块。八戒十分开心。而悟空却笑话八戒是个呆子。借助这样的小故事思考分数的问题，八戒究竟有没有多吃饼就会引发小学生的好奇心，在问题的驱使下，学生自主探究学习新知识，也在问题分析与探讨中实现问题的解决，实现探索精神的培养。因此在小学数学学习中，将单一的问题融入到具体的故事中，能取得不一样的教学效果。

二、灵活多变，做好数学问题的解答

小学数学的学习以一定的数学学习方法为指导，实现学生举一反三解题能力的培养。例如在解答1+2+3+4……+10这道题时，可以提示小学生使用简便算法，有的小学生可能会抓紧時间去计算，而有的小学生则会思考怎么做更简便些，接着就提示小学生1+10，2+9……有的小学生就会明白其中的奥秘，小学生也能更加灵活地解答。然后将这道题进行灵活调整，让小学生计算1到100的和，有了之前的启发，小学生也能很快使用之前的方法解出这道问题。

在数学学习中引入类比思想，让小学生利用该方法去解决相对简单的问题，找到两个问题的相似性，从而将已知的数学对象特点及规律等转移到另一个数学对象上，解题也更加灵活，小学生在数学问题解答的过程中也更加积极主动。因此在小学数学学习时，教师可以引导其使用类比等数学思想，灵活地解决问题。从本质上来说，教师掌握并引导小学生运用数学思想方法去解决问题，实现一种数学形式向另一种数学形式的转变，在转变的过程中实现问题的解决。

三、养成习惯，提高数学学习的效率

小学阶段的学生自制力差，因此养成良好的数学学习习惯也是数学学习提升不可缺少的方面。小学阶段的学生也具有爱玩的天性，活泼好动，教师可以循循善诱地引导，通过数学兴趣的激发、数学解题技巧的讲解把握，让他们能养成数学学习的好习惯。在教学中我发现有个男孩特别讨厌学习数学，在做题和做作业时总是出现各种各样的问题，家访才知道，这个男孩在家里做数学作业时都是妈妈指导帮助，其形成了数学解答的依赖性，自主学习与探究能力不足。在这样的情况下，我试着引导他独立思考，并鼓励他、肯定他的表现，让他逐渐养成自主解题、与小组合作探究的好习惯，数学学习效率提升了，其数学学习成绩也有所提升。好的数学学习习惯对于小学生来说十分重要，可以在小学阶段养成好的数学学习习惯并自觉运用到后期的其他科目的学习中，对于小学生未来的成长发展都是十分有帮助的。好习惯的养成也让小学生树立起自主学习意识，在遇到数学问题时能按照数学解题思路由浅入深地思考，在小学合作探讨中完成数学知识的学习内化，解答数学问题。

四、结语

小学阶段的数学学习更多的是打基础的阶段，在小学数学学习中养成好的习惯，对数学学习充满兴趣并且能积极主动地解决问题，就是小学数学学习方法的正确体现。只有做好小学阶段学习方法的优化，才能奠定后期数学学习的基础，对于小学生数学学习及自身成长来说意义重大。当前小学数学教学中也存在学习方法不明确的情况，因此对于其潜在的问题，及时加以纠正才能让数学学习更高效，更富趣味性，实实在在地促进小学生的成长发展。

参考文献：

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[3]刘佳.心中有“数”，有“感”而发——谈小学数学学习方法的渗透策略[J].读与写（教育教学刊），2015（7）：229.

责任编辑：杨国栋