实践：让DIY更精彩

蔡蓓婷

【摘要】劳动与技术教学的关键是激发学生的学习兴趣和动手动脑欲望。教学时教师利用DIY的实践机会，做到一课三探：探习、探究、探赏。本文力求通过“三探”策略让学生体验DIY的快乐，勇攀劳动与技术之峰。

【关键词】课前探习 课堂探究 课后探赏 DIY实践

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）13-0019-01

目前的劳动与技术课重视学生DIY能力的培养，通过动手实践让DIY理念真正地参与到劳动与技术课堂中。在每一课教学中教师可以尝试进行“三探”学习策略：探习、探究、探赏，有效地促进学生的发展，提高學生的动手能力，明确努力方向，体验DIY的乐趣。

一、课前探习 点燃DIY欲望

“探习”即对某课预先进行熟悉，初探预习课文。劳动与技术这门功课和其他课程不一样，它有着自身学科的特殊性，在课前进行探习，让学生事先对这堂课要学要做的内容有一个形象地认知和预习，不仅能激发学生主动学习的兴趣，而且能提高学生的学习和DIY能力。

1.预读文本，习得知识

课前探习工作的质量，将直接影响到课内的学习质量。带着课前探习中自己看不懂的步骤，就能较好地启动其好奇心和求知欲；带着问题边听课边思考，求知欲增强了，只有求知欲增强，思考才会深入，收获才会颇丰。

2.搜集材料，习得能力

学生的课前探习是为课内的设计制作服务的。只有课前进行充分的材料搜集，做到人人手中有“物”，那么学生就有机会进行DIY实践，从动手动脑中获得新知，习得能力。

3.调查活动，习得方法

从每个学生的不同生活背景获得的生活经验出发，通过课前调查生活，在汇报交流的时候教师要引领学生善于甄别、选择适合于活动的典型资源，在调查汇报中习得DIY实践的方法。课前调查探究作为联系课堂与生活之间的纽带，逐渐成为有效教学的必要前提。

二、课堂探究 达成DIY目标

“探究”即研读文本，探索研究，组织学习。学生是课堂教学活动中的主体，教师在教学中要加强学生探究能力的培养。教师根据文本的难易度和学生的认知水平精心设计，明确DIY的目标，必定会大大提高DIY探究实践能力，并让每个学生都学有所获。

1.捕捉关键点——自主学习，讲究“准”

有效的探究学习必须建立在学生个体学习的基础上，自主学习，让学生们有了自己一定的感性认识和独特的观点、感受，探究讨论时，组员们就会各抒己见，并大胆创新，圆满完成了任务。

2.瞄准困惑点——适度引导，体现“活”

解决学生的困惑是要深入了解学生已有知识基础、技能水平前提下，架设一个由低到高，由易到难，由局部到整体的学习坡度，让学生尽可能参与到课堂教学活动中来。也只有把困惑点解决了，一堂课才算真正的完成了、成功了。

3.把握介入点——示范合作，感悟“情”

由于小学劳动与技术课的特点，教师指导的“介入点”一定要把握好时机，课上教师要把难点、关键处讲清楚、讲透彻，使学生进行合作DIY活动时感觉到劳动与技术并不难，产生好玩的兴趣。充分地展示了学生在这堂课DIY活动的参与性和课堂的有效性。

三、课后探赏 体验DIY快乐

劳动与技术课堂上的所学、所得，都是为了日后在生活中有所“探赏”，学过后反复地实践并在评价欣赏中有所收获。学生把美丽的劳技课带到课外，让学生深深参与到在DIY中理解生活，在生活中去学习劳动与技术，使大家的生活更得心应手，学习锦上添花，体验DIY快乐。

1.交流分享：张扬个性情感

教师可利用好课后活动开展组织一些小竞赛、qq群聊、微信平台交流，通过网络及时反馈课堂的所学所得，同时进行DIY经验交流，让学生感受到课外交流分享活动所带来的成功体验，美美地用劳动与技术去张扬自己独特的个性和情感。

2.展示赏析：演绎温馨评价

展示欣赏是劳动与技术课不可或缺的组成，学生有被展示的愿望。教师可以在展示评价时将学生的作品成果“展示”出来，如开设“我的DIY天地”专栏、“DIY作品乐园”展示区等激励学生的成就感，激发学生DIY的兴趣和信心。

3.拓展探寻：开发创新潜能

合理地进行课外拓展探寻能弥补课堂教学的不足，在平时的教学中教师都可以利用生活中的废旧材料，将受时间限制的课堂中所完成不了的作品在课外完成。还对技术原理进行课外的迁移，这都为学生今后从事生产劳动打下了基础。

劳动与技术课通过“三探”学习策略，倡导学生主动参与，乐于探究，形成积极向上的学习态度，使劳动与技术课堂充满生命活力，“三探”学习让学生的DIY实践活动更丰富多彩，学生的劳动创作热情更高涨。DIY让学生在观察、模仿、想象、概括和创造中让眼、手、脑并用，不但对培养学生的DIY实践能力大有帮助，而且对培养学生的聪明智慧大有裨益，并把真、善、美注入学生的心田。

参考文献：

[1]李克东.劳动与技术新课程案例与评析[M]. 高等教育出版社，2005年9月，第一版

[2]余文森.小学劳动与技术教学案例专题研究[M]. 浙江大学出版社，2007年8月

[3]中小学劳动技术教育[M].中央教育科学研究所主办，2008年1—12期