提高语文课堂教学效率的探索

廖伟玲

【摘要】文言文是语文教学的重要组成部分，但文言文所描写的事件已久远，加上文言文的独特性，很多学生在学习文言文时会产生害怕情绪。如何让学生更好地学习文言文？如何提升学生的文学素养？本文以《鸿门宴》的课堂教学为例，通过对执教过程的思考与反思，谈谈如何提高文言文教学的有效性。

【关键词】鸿门宴；文言文教学；学习方法；课堂探究

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

在和不少语文老师交流时，大家一致认为“教得有效，学得愉快，考得满意，师生发展”是衡量一节课堂有效与否的关键。文言文是语文教学的重要组成部分，但文言文所描写的事件已久远，加上文言文的独特性，不少教师教得累，学生也学得怕。想研究语文教学的有效性，文言文是教师必须直面的，为此，我特别选定《鸿门宴》为有效教学的探究课题，通过执教本课进行探索。《鸿门宴》是《阅读和写作》第一册中故事性较强课文，它是《史记》中极其精彩的一篇，情节跌宕起伏，人物刻画栩栩如生，作为一个经典历史事件，在学习过程中能激发学生的兴趣，并通过人物的解读让学生对文言文的学习方法有一个提升。以下是我的教学心得。

一、主要亮点

（一）精心预习课文，为有效探究作铺垫

文言文对学生来说是一个难点，学生想要学好文言文，必须对课文中的字词意义有所理解，而我国目前的语文教学主要以白话文为主。因此，文言文对学生来说需要下番功夫才能理解；对教师来说，学生对文言文的熟悉程度关系着课堂的教学进度。学生如果事先能对课文进行预习，教师在课堂上的教学就会比较流畅，师生之间的互动也会比较好。由于《鸿门宴》是以文言文形式出现，为了让学生在课堂上更好地进行探究，我先布置学生进行预习，特别是对课文上的字义进行理解，他们通过多种工具查找方式对课文有了初步理解；理解了课文大意之后，我布置学生用作批注的方法理清课文的结构层次；最后，我让学生找出课文中主要的人物，并根据课文对人物的关系有一个初步理解。

（二）巧妙利用多媒体，有效帮助学生探究课文

在研读教材时，我发现此文篇幅比较长，加上发生的历史事件离学生生活的时代比较久远，如果对历史不是很熟悉的学生在学习此文时会有难度，他们可能无法理解文中所描写的事件对人物命运的影响。对历史比较熟悉的人，就能明白“鸿门宴”是决定人物命运的关键性事件之一。为了帮助学生更好地体会文言文，我将相关的历史以多媒体课件形式出现，课件再现了历史风云，图文并茂、声像俱佳的情景让学生对“鸿门宴”所发生的历史有了初步理解。接下来，学生在研读课文时，紧张的场面、人物的内心描写就能理解得比较到位。

（三）精心课堂探究，让文言文学习落到实处

文言文比较难学，课堂上，我先将探究的主动权交给学生，让学生自主学习课文的大意，当学生在学习中遇到困难时，我让学生进行自主讨论交流，当学生无法解决时，我再集中统一交流。在课堂探究时，我主要抓住三个环节：掌握文中重要的字词，理解课文故事情节，掌握项羽、刘邦这两个主要人物的形象、性格特征。

二、教学反思

（一）正确的学习方法对文言文学习的重要性

在执教本课时，我提前让学生进行预习，在课堂上搭建平台让学生自主学习、合作学习，这样的课堂突破传统教学中以教师为主导的模式。“授之以鱼，不如授之以渔”，一堂文言文课，不应该只让学生理解课文的大意，而更重要的是如何读懂文言文，教师给学生的并不是简单一个文言文，而是教给学生掌握文言文研读的方法。因此，上课之前，我先让学生进行预习，但由于课堂时间的关系，我对学生的预习情况把握得不准，无法通过课堂掌握对学生研读的情况。

（二）合理利用多媒体对突破教学难点的重要性

在传统的课堂教学中，由于教学手段的局限性，教师无法借助教学手段再现“历史”、丰富学生的感性经验。像本课《鸿门宴》，作为一篇经典的文言文，它所发生的历史背景是决定这篇文章成为经典的关键之处，离开这个历史背景，它就没有任何意义。因此，在理清本课人物关系时，我先借助多媒体再现故事发生的历史作了一个梳理，通过课件让学生看到了复杂的历史以及这一历史事件的地位，于是文中所描写的人物就会在历史背景的衬托下变得更加清晰。因此，巧妙借助新兴教学手段是一名优秀教师必备的素质，但在利用时，要紧扣课文特点，切不可滥用。

（三）提升自己业务水平对文言文教学的重要性

文言文比白话文复杂，教师要引导学生学好课文，自己要先具备一定的素质。俗话说：“给人一杯水，自己先有一桶水。”教师对教材的理解在课堂上也会影响着学生对教材的理解。在执教本课时，我发现不少学生在自学时对课文理解还是比较全面的，他们对课文背景的理解出乎了我的想象。因此，我觉得作为一名语文老师，在新课之前应多准备相关的材料，自己对课文的来龙去脉有一个比较全面的理解，在课堂探究时才能影响着学生。项羽作为关键性人物，他虽然失败了，但是他的人物性格和历史原因却是很多学者在一直研究的话题。因此，课堂上当学生对项羽的看法不一时，教师也不宜妄下定论，有可能学生读的书比老师还多。

总之，想提高语文课堂的教学效率，需要教师把握好教材特点、文体特点，抓住学生的基础水平，借助语文学习培养学生自主学习的能力，学会利用新兴的教学手段，有效帮助学生突破学习难点，从而达到教学相长。

参考文献

[1]赵建森，邵丽萍.充分利用多媒体教学提高课堂教学效率[J].中国信息技术教育，2009（14）.

[2]徐艳.《鸿门宴》的教学反思[J].文学教育（中），2012（3）.

（编辑：龙贤东）