网络环境发展对初中化学教学设计的影响研究

孙亮亮

摘 要：为了改进初中化学的教学质量与教学方法，促进师资力量的增强，初中化学在网络上教学已经变得刻不容缓，在网络上教育学生学好化学，探索出适合学生和教师共同进步的方法提高教学效率使得教学方法紧跟时代的步伐，就网络环境发展对初中化学教学设计的深远影响展开一系列的研究，希望对发展教育有所帮助。

关键词：网络环境；初中化学；教学设计

随着科学技术的进步，网络已经在我们的生活中随处可见，

例如，我们现在可以应用网络看视频。通过网络订旅游的机票门票，还可以通过上网查询自己所需要的知识，通过网络结交志同道合的朋友，从而开拓自己的眼见，使自己不管在人际上还是在学习上都有所建树。那么如何将网络环境下的初中化学教学设计得更加完美、更加具有效率，这是当前网络上激烈讨论的话题。

一、网络环境发展对初中化学教学设计的优势

根据科学家的实验表明，如果一名学生通过听觉系统获得知识，那么他将知识储存在大脑中的比重为15%，当使用视觉系统获得知识时学生在大脑中储存的有用知识将达到25%，那么接下来就有人会问如果将听觉和视觉双重结合使用是不是会起到更好的效果呢？当然实验表明当人们的注意力比较集中时，人的认知系统会迅速转动，储存知识和获得知识的比重将达到65%，因

此，为了让学生在化学学习中达到这样的效果，将网络环境发展引入初中化学教学设计中能充分地激发学生的学习兴趣和记忆能力，使得大脑中储存的知识量高达65%，而且，网络环境下的初中化学不仅将学生的听觉和视觉调动起来，网络化学课堂还可以将学生的表达能力开发出来、动作行为开发出来，同时这种网络化的教学环境还给学生提供了一个较为轻松的学习环境，为初中化学教师提供了一个较为理想的教学方式。为了满足教学需要教师可以通过在课堂中播放视频音乐等激发学生的探索欲望，将学生的能动性带动起来，让学生在学习中成长，在学习中增进相互的关系，从而达到前所未有的效果。优秀的教学手段能够培养学生良好的学习习惯，改变以往的枯燥课堂，教会学生利用身边的资源創造更高的价值，并且教会学生学会发现、学会创新、学会合作创造价值。

二、优化理论教学，让理论学习平常化

很多的初中学生会有这样的反馈，他们觉得实验和游戏教学会让他们比较轻松，但是当学习理论知识的时候，他们会觉得相当枯燥和反感，于是学习理论的效率比较低下，学生甚至会对学习理论知识感到害怕。初中化学是一门结合生活实际的基础课程，虽然比较基础，但是化学理论还是比较多，为了让学生学好基础的理论知识，教师可以说费尽心思，但还是依旧没有达到理想的效果，如今为了改变这种比较低效的理论学习方法，我们也可以将网络化的教学技巧引进理论学习中。学生之所以对实验和游戏教学方法比较喜欢，就是因为这样的课堂让学生身上的每一个细胞都动了起来，让学生参与进学习之中，让他们通过自身的实践获得知识，从而使他们觉得这样的教学方法不仅能让自己身心愉悦，还能快速地学习到知识，同样的，在学习理论中教师可以利用网络技术将抽象的理论知识具体化，将这些抽象的理论知识形象地展现在学生面前。例如，在学习什么是化学这个理论知识点时，教师可以放一些图片展示化学是如何研究其物资的组成、结构、性质和变化规律的，如通过播放生活中常见的钻戒的性状分析、金刚石以及碳的组成结构等，从而使学生在理解中记忆一些理论知识，通过联想发现相似的性质。

三、网络环境下的初中化学课堂设计

以往的化学教学中，教师一般都是通过口述或者在黑板上画图展示所要讲述的知识，网络进入化学课堂后，教师可以借助网络的信息化和便利性设计更多有趣的教学情景。由于学生在学习化学之前没有更多地接触化学知识，因此对化学知识比较陌

生，当教师讲述知识的时候，可以制作一些PPT、下载一些视频、展示一些与化学实验有关的器材等。例如，在讲“化学给我们带来了什么”这一章节时，教师可以让学生看一些关于尿不湿的婴儿趣图、教室里的灭火器、桌子上的水和杯子等，让学生在快乐中明白生活无处不化学。交流与合作是学习化学的方法之一，例如，在学习什么是合金时，教师可以让学生回家上网自行搜索一些生活中的合金用具，然后再通过教室比拼大赛得出哪一小组查到的合金用具多，然后让查询最少的一组为学生分析自己上网查资料的心得和讲述什么是合金？为什么生活中的常用器材都是合金构成的？相信这种有效的交流与协作会提高课堂质量，密切学生之间的关系，学生的积极性更加高涨。

四、有选择地应用网络学习化学

网络是一把双刃剑，有利也有弊。大多数教师在使用网络教学时还是比较敬业的，但是一些学生在利用网络进行化学学习时就有可能没有选择性、目标性，或者找不到专业性比较强、正确率比较高的网站学习知识，从而达不到为学习而上网查询资料、

上网查资料而提高学习效率的效果。网络能够为教学带来新的希望，但是同样的我们应该懂得并不是所有的教学知识点都能够通过网络来实现，有些时候教师还需要从实际中进行实验分析，让学生真正通过自己动手来获得知识。例如，在学习铁在空气中燃烧这一现象时可以通过网络演示得出结论，毕竟危险性比较大，有可能会伤到学生，但是在学习铁为什么在潮湿的环境中容易生锈、在干燥的环境中容易保存时，教师可以组织学生自行实验，发现真理。

总之，新的创新型网络教学设计会使初中化学教育走向巅

峰，期待网络技术教学在化学教学中获得更高成效，让网络环境发展为化学教学带来福音。

参考文献：

[1]陈吉哲.信息技术与初中化学课程整合中课堂教学设计的研究[D].内蒙古师范大学，2012.

[2]沙清.新课标背景下初中化学课堂教学设计研究[D].辽宁师范大学，2010.