个性作业，让小学英语课堂教学“余音绕梁”

郁翠菊

摘 要：作业一直被看成是课堂教学的延续，对于小学英语教学来说更是如此。传统作业形式难以激发学生练习的欲望，通过个性化作业的设置，让学生的学习兴趣得以激发，让学生的学习积极性得以提高，才能让学生的英语学习更为有效。

关键词：小学英语；个性作业；课堂教学

【中图分类号】G 【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2017）04B-0064-02

在当前的教学过程中，教师更加注重的是课堂教学的效果，注重学生课堂学习的成效。殊不知课堂教学仅仅是学生学习的一部分，作业同样是巩固课堂教学效果的重要路径。对于小学英语教学来说，传统作业形式往往枯燥无味，难以激发学生的学习兴趣，无法让学生的优势得以体现，其机械性非常明显。而个性化作业形式则可以很好地改变传统作业的局限性，从而，让学生的天性得以释放，让学生的课堂学习得到延伸。因此，教师要注重做好个性化作业设计，让作业的设置更具趣味性，让学生能够自发、自觉地完成作业。

一、穿插游戏，其乐无穷

传统英语作业形式更多的是让学生进行单词的记忆，让学生进行句型的重复练习，这就会让学生无法感觉到作业的乐趣，反而感觉作业是乏味的。而更加具有趣味性的作业形式则可以吸引学生深入其中。教师在进行作业设计的时候，可以将游戏内容穿插其中，让学生在游戏中学习英语，让学生的作业记忆充满童趣。

笔者在进行小学英语三年级下册Unit 4 《Where's the bird？》教学的时候，便一改传统作业的形式，没有让学生进行单词的多次书写，也没有让学生进行句型的简单记忆，而是让学生开展一个有趣的游戏，让学生在此游戏中进行英语学习。

我让学生们在课余时间进行“鸟儿” 折纸活动，让同学们将折好的“鸟儿”分别放在不同的地方，然后让其他同学寻找，找到“鸟儿”的同学使用英语将鸟儿的位置表达出来，并做好相应的标记，哪个同学找到的“鸟儿”最多，哪个同学将会获得相应的奖励。枯燥的作业变成了有趣的游戏，同学们的参与性极高。通过这个游戏，学生们很快便掌握了on、in、behind等介词的用法，并进行了尝试应用，作业完成的效果非常好，也让学生们完成作业的主动性得到提升，完成作业的欲望得以激发。

喜爱游戏是学生的天性，教师要注重顺应学生天性而为。同时，教师也要注重对游戏进行创新，让游戏与课程教学完美结合在一起，从而，让学生在进行游戏作业的时候，也能够对课堂教学内容进行温习与学习，达到巩固学习的效果。

二、融入生活，美不胜收

简单的作业形式看似能够让学生对知识进行记忆，实际上并不能让学生对知识予以更好地理解，难以让学生进行更好地应用。而在作业中适当加入生活元素，则可以拉近学生与作业的距离，让学生能够在生活中进行英语学习。因此，教师要注重作业中生活内容的融入，从而，让学生通过作业的形式感受到英语的内涵和魅力。

在进行小学英语四年级上册Unit 5 《Our new home》教学的时候，便让学生结合自己家庭的情况，撰写一篇关于自己家庭介绍的文章。但是我留给学生的作业并不是简单的文章书写，而是让学生首先得进行照片的拍摄，尤其注重家庭中细微之处的观察，通过镜头记录下家庭中的特别之处，在进行文章写作的过程中要对此细微之处进行描写。这就让学生在完成作业的过程中首先对生活细节进行观察，通过观察获得内心的感知，这样，就能够让学生在进行文章创作的时候“有话可说”。

正是因为这样一个小小的改变，学生们的作文内容更加饱满，所创作的文章更加生动，有的同学写道：“There are four wheels under my sofa， it is very beautiful.”有的同学写道：“My refrigerator has a lovely cartoon design， it is very lovely.”……通过这样的作业形式，学生们的观察力越来越敏锐，所创作的文章也越来越能够直击人心，带给读者更深刻的阅读感受。

融入相应的生活元素，可以让学生们主动探索相应的英语表达方式，可以让学生们更好地进行英语应用，为学生们的英语学习提供了更好的路径。教师要注重做好引导，让作业中的生活元素越来越丰富，让学生通过生活探究到更加丰富的英语内容。

三、情景构建，实践应用

究其根本，英语作为一种语言，其学习的主要目的便是应用，而传统作业形式则对此方面的关注度不够，没有注重让学生将所学习的英语知识更好地应用到实践之中。因此，教师在进行作业设计的时候，要注重做好相应的情景创设，让学生通过相应的情景进行英语知识的应用，让学生在英语应用过程中夯实英语基础。

在进行小学英语五年级上册Unit 8 《At Christmas》教学过程中，便注重让学生通过情景创建的方式，来进行英语知识的巩固。我给学生们布置的作业是让学生组成小组，通过小组的合力制作一棵圣诞树，并准备相应的礼物，如制作一张凝结着自己心意的圣诞贺卡。并要求每个同学在贺卡中写上自己对朋友的祝福和心愿，在小组所创建的圣诞情景中将这些礼物送给自己的朋友。

对于此活动，学生们参与热情特别高，小组内进行了不同的分工，大家忙得不亦乐乎。在进行情景表演的时候，每个人都深入其中发表了自己对于圣诞节的看法和认识，并表达了对于好朋友的祝福。有的同学对自己的朋友说道：“I hope you are happy every day.”有的同学谈到了对圣诞节的理解：“The Christmas is a holiday full of blessings.”整個情景表演充满了学生们的欢笑，完成作业再也不是一件为难的事情。

在进行情景创建的过程中，教师也可以参与其中，与同学们一起完成作业。通过互动参与的形式，可以拉近师生之间的距离，也可以让教师更好地了解学生的学习弱点，从而，在进行课堂教学的时候做到有的放矢，更好地进行针对性教学。endprint

四、多媒体应用，良性沟通

作业不仅是教师课堂教学的延续，同时也是教师与学生沟通的重要渠道，是教师了解学生的一种重要方式。通过现代化设备、电子设备的应用，可以让学生与教师之间建立更好的沟通方式，并让教师对学生进行全面而细致的了解，让学生能够了解自己的学习情况，让学生的认知能力得以更好地完善。

在进行小学英语六年级上册Unit 4 《Then and now》教学过程中，我便引入了“电子书包”客户端，通过“电子书包”的作业形式，与学生进行互动。学生们通过“电子书包”的形式感受到了今夕的变化。从前人们通过半导体收听新闻，如今人们依托网络了解国家大事；从前距离较远的人们只能通过书信形式进行对话，如今人们随时可以通过电话、网络的形式进行沟通畅聊。“电子书包”的形象性让学生们的英语学习更加生动。

我还设置了相应的问答题让学生进行解答，让学生完成“Twenty years ago， Mrs Brown friends at school. Now she has e-friends from all over the word.”等从文章中摘下的段落填空，并对学生们的回答进行批改和点评，还通过“电子书包”的形式与学生进行沟通交流，随时了解学生作业完成中的难点，对学生的作业情况进行及时点拨。通过这样的形式，学生们对作业有了新的认识，对完成作业的热情也会更高。

此外，多媒体、电子设备等现代化工具都可以引入到学生的作业设计之中，一方面，引导学生对现代化工具予以学习利用；另一方面，也让作业的完成方式更加多样化，让学生参与作业完成的积极性得以提高，让作业以多样化的形式呈现于学生面前。

每一个学生都是一个独立的个体，教师在进行作业布置和设计上就需要结合学生的独特性进行相应的设计，让作业的个性化更加明显。通过多种形式的展现，通过多元化的设计，带给学生更大的完成作业的自由空间，从而，让学生的特长在此过程中予以发挥，让学生的潜能在此过程中得以激发，真正让学生感受到做作业的快乐，让课堂教学的效果真正得以延续。

参考文献：

[1]吴洁.对小学英语作业教学改革的创新思考及分析[J].新课程，2014，（10） .

[2]施玉美.高效减负理念下的英语课外作业布置[J].成才之路，2013，（4）.

[3]朱曉红.改变当前英语作业设计的有效对策[J].现代中小学教育，2011，（6）.endprint