基于新课程背景下的高中生物教学有效导入方法

邢志兵

摘 要：近年来，随着新课改的不断深入推进，给课堂教学带来了新的生机，同时也提供了更多的教学方法。高中阶段的生物课是提升学生综合素质的关键课程，怎样提升教学效率和学生实践能力，是高中生物教学的难点。本文主要对新课程背景下的高中生物教学有效导入方法进行了研究，希望为高中的生物教学发展提供一些有益建议。

关键词：高中生物；课堂教学；导入方法

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）04B-0061-02

导入是新课程标准实施下，对于教学所提出的一项新要求，同时也是促使现代教育持续发展的一项重要工作。可以说，课堂导入的有效性将直接影响到课程教学的质量。有效地导入将对学生学习兴趣和积极性的提升产生重要作用，是促使他们参与其中的关键所在。下面将对新课程背景下的高中生物课堂有效导入方法进行详细讨论。

一、课堂导入环节的作用

（一）提升学生注意力

良好的注意力是促使学生思维拓展和记忆提升的关键基础，直接影响到教学的效果。如果学生注意力不集中，那么，教学中教师无论采取什么样的方法都很难达到教学目的。因此，在课堂教学中构建有效的导入环节显得格外重要。通过科学有效地教学导入能够促使学生的注意力集中，将思维放在与教学活动有关的思考上，从而引起学生更多的关注，能更好地投入到接下来的学习当中去。

（二）激发学生兴趣

兴趣是促使学生主动参与的重要因素，对学生行为有着驱动和维持的作用。可以说，激发学生的学习兴趣是引发他们内在学习动力的重要方法。虽然课堂导入环节只有短短的几分钟，但这个过程足以给学生留下深刻的印象，促使学生带着浓厚的兴趣参与其中，从而真正地提升教学效率和质量。

（三）启迪学生思维

教师在课堂设计中明确教学目标，是根据教学的实际情况所进行的。在课堂导入环节中，教师应当更加注重目标性，促使学生能够有目标、有方向地进行接下来的学习。学习目标对于学生有着导向性的作用，能够引导学生从原有的知识体系当中不断得到新的提升，建立起新旧知识之间的关联，从而为日后的学习奠定基础。这个过程中，学生根据教师的引导来进行自己的思维调整，从而适应新的学习内容，这对于教学效率和教学目标提升具有积极意义。

二、新课程背景下的高中生物课堂有效导入方法

（一）明确教学目的

学习目标的制定有助于学生在教学活动中明确自身的学习方向。因此，在高中生物教学之前，教师首先要根据当节课所讲的内容，来进行教学目标的明确化，从而为学生引导方向，提升学生的积极性。

在导入学习目标的过程中，学生可以随时进行学习效果的评断，教师则可以利用各种不同的方法和手段来明确目标。例如，在讲述“生命活动的主要承担者——蛋白质”之前，教师可以借助“奶粉事件”进行讲述，利用一些婴幼儿图片展示，来引起学生的注意力，同时引入话题：“大头娃娃”是怎样形成的。然后，抛出本节课的话题“蛋白质对于人体生长发育具有不可代替性，是生命活动的支撑”。同时要就“蛋白质为什么如此重要”“蛋白质的结构是什么样的”等问题进行深入讲解。保证学生能够对蛋白質的基础知识有一定的了解。

（二）重视情境创设

情境教学主要指的是教师根据教学活动规律和教学内容以及学生的实际情况等来设置生动的情境，带给学生更加丰富的情感体验，产生良好的心理氛围，从而帮助学生得到更好地提升。生物是一门研究自然科学和生命现象的课程，当中涉及的范围较广，包含的内容也十分丰富，因此，更加容易引起学生的注意力。教师可以利用这些丰富的内容，来进行教学情境设置，促使学生的积极性得到提升。创设情境的方法和素材多种多样，教师可以通过多媒体方式或者简单的生物小故事等等，设置相应的教学情境，在课堂的导入环节就引起学生的注意，提升他们的学习兴趣，促使他们能真正地将注意力集中在学习内容上，为接下来的生物知识学习提供保障。

（三）新旧知识关联

原有的知识是学习新知识的重要基础，只有将新知识和旧知识联系在一起，才能促使生物教学更加和谐有效。因此，在进行生物教学导入环节中，教师应当重视新旧知识之间的联系，促使知识产生迁移。对此，教师在进行教学导入环节设计的过程中，应当充分把握学生原有的知识基础，深入进行教学内容的研究，找到新知识与旧知识之间的关联性，从而根据学生的思维来进行教学设计。当学生能以旧知识作为基础点进行新知识的学习以后，就能真正地开始构建自己的知识体系，从而提升教学的质量。

（四）积极利用先进技术

现代教育技术的应用为高中生物教学，提供了全新的思路和方法，对于教学知识的容量提升也做出了巨大的贡献，是现代教育当中必不可少的一部分。

通过多媒体等现代技术进行教学，一方面能以更加直观的方式将教学内容展现在学生面前，从而促使教学质量得到提升。同时，也能更加有效地激发学生兴趣，调动学生积极性。对此，教师需要根据教学的实际需要来适当地安排教学中现代技术的应用，将多媒体应用与教学内容结合，从而达到激发学生兴趣，活跃课堂气氛的作用。同时，教师还可以利用网络来引导学生收集更多的与教学相关的内容，在课堂上以自我展示的方式呈现在大家面前，从而让学生成为课堂的主导人物，提升他们的参与积极性和学习效率。

（五）巧妙设置导入环节

新课程标准要求高中生应当具有良好的发现问题和解决问题的能力，并拥有自主学习和思考的能力。在这样的标准指导下，在高中生物教学中，教师一定要积极培养学生独立思考的能力，通过比喻和问题情境等方式将有价值的启发性问题抛向学生，从而引导学生了解到问题背后的原因，以及解决问题的根本途径，真正的实现理论知识与实践相结合的目的。

例如，在进行《物质跨膜运输的方式》讲解当中，核心所在就是物质怎样进出细胞。因此，在实施教学过程中，教师可以利用图像形式将物质运输的活动等进行描述，并提出细胞与周围环境之间的关系，从而更好地提升学生思考能力。

（六）合理开展教学活动

生动有趣的活动往往更能引起学生的注意，提升学生学习兴趣，从而强化教学效果。因此，在课堂的导入环节中，教师可以有启发性地设计教学游戏和教学比赛，促使学生在愉悦的环境中得到学习兴趣上的提升，将学习激情转移到课程上来。利用活动方式导入新的课程，要求教师在课程设计上一定要具有组织性，并且使活动形式多种多样，灵活新颖，符合生物教学的要求，从而真正地产生好的教学效果。

三、结束语

高中生物教学中的课堂导入环节，对于学生来说是十分重要的，一方面能够起到教学引导的作用，另一方面也能促使学生积极性得到提高，促使教学效果得到有效提升。因此，在教学导入环节中，教师一定要利用多种不同的方式来引起学生注意，通过形式多样的内容引导学生参与，最终达到有效强化教学效果的目的。

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