高三化学复习课变式教学策略

陈权富

【摘要】现阶段高中化学教学方法不断改进，教学内容也不仅仅局限在课本上，越来越看重培养学生解题思路、解题方面的能力。变式教学不论知识点题目与类型如何变化，学生都可以掌握并理解问题本质，充分掌握举一反三的能力。本研究中笔者以高中化学复习课为研究对象，分析变式教学在其中的具体应用，提高化学教学效果。

【关键词】高三化学 复习课程 变式教学

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0102-02

高中化学知识点比较零散琐碎，造成复习过程中存在一定困难。化学题目类型较多，但不同题目有时考察同一知识点，只是题目形式与内容有一定变化，其本质是相同的。如何让学生掌握抓住题目关键词，了解问题本质已成为化学复习中急需解决的现实问题。而变式教学可以充分解决这些问题，本文中主要论述此种教学方法在高三化学复习课中的应用。

一、高三化学复习课特点分析

变式教学在高三化学复习课中发挥着重要作用，这高三学年中学生基本上完成新课程的学习，基本了解化学基本概念、化学原理及解决方法。这个阶段学生化学学习不足主要体现在两点：化学知识深度不足、广度有限；不能将零散的知识点串联起来，形成完善的知识网络[1]。而变式教学则可以通过构建合理的变异空间与铺设恰当的潜在距离的手段帮助学生构建完善的学科知识网络体系。达成全面落实新课程教学理念与提高备考效益的目的。通常情况下搞撒化学复习分成三个阶段：第一阶段侧重于夯实基础，通过单元纵向复习实现；第二阶段通过知识点横向复习，将前期复习的知识点串联起来，进一步深化；第三阶段则是最后的查漏补缺，全面掌握《考试说明》中给出的全部知识点，一个一个知识点的复习，促进复习效率的提高。

二、高三化学复习课变式教学策略

1.第一轮复习变式教学

高三化学复习课变式教学中应该针对某一核心知识点设计不同的变式，强化学生对知识点本质的理解，帮助学生深刻掌握化学基本概念与原理。在应用该教学方式时化学教师应该深刻了解化学基本概念与原理的内涵及延伸，因此必须明确概念内涵与外延的变化关系。

实例一：“电解质”概念变式教学

高中教材中这样定义“电解质”：在水溶液里或熔化状态能导电的化合物。在高三化学复习中，教师阐述概念的本质属性，并分成三个层次逐步加深理解。

①第一层，理解概念中的对象指的是化合物而非单质，也不是电解质溶液；必备条件是可在水溶液例或熔化状态可以导电；关键词为“或”和“化合物”；

②第二层，概念反面“无论是在水溶液里或熔化状态下都不能导电的化合物就是非电解质”，其对象也是化合物；

③第三层，深入探讨概念的本质属性后，总结升华化学基本概念，也就是：仅仅满足化合物的概念不一定是电解质，满足水溶液中本身能导电这个条件后，才能确定该化合物是电解质。

上面三个层次对电解质概念解析不断深入升华，这也是变式教学的应用，学生对化学概念本质逐步知识过程建立在化学概念中形成与建立过程上，两者相互统一且一致。因此教师在此基础上采取合适的变式教学策略，将概念的正例与反例不断呈现，加深学生对概念认知与理解，排除无关因素的影响，帮助学生巩固知识点[2]。

高三化学复习课的概念教学中，教师将概念中的关键词提炼出来，并将关键词呈献给学生，进而设计不同层次的变式题组，学生把握概念内涵与延伸，真正做到题目如何变都不会影响学生解题。接着笔者一组电解质概念变式题组：

①下列所给物质的水溶液可以导电，但本身却不属于电解质的是（B）

A.KCL B.HCL C.CL2 D.NH3

②以下化合物中只在溶液中可以导电的电解质（B）

A.KCL B.H2SO4 C.NaCL D.酒精

③一种化合物极易溶于水但其水溶液却不导电，这种化合物属于（A）

A.非电解质B.弱电解质C.强电解质D.不能确定

2.第二、三轮复习变式教学

（1）第二輪复习

二轮化学复习过程中，重点在于将零散的知识点串联起来，实际中一般采用专题复习课的形式，围绕同一个知识链进行系统化的变式教学设计，实现一题多变。常见的体型包括化学实验题、选择题及有/无机推断题等，变式教学设计应该围绕同一类型解题程序进行。方法专题有分类、推理等，通过以上形式树立与归纳总结所学的零散知识，帮助学生构建完善、系统的知识网络体系，强化学生灵活运用归纳总结化学知识的能力。

（2）第三轮复习

一般可将试卷讲评分为总体评价、归类评析和变式训练以及总结升华四个环节，其中一题多解和一题多变以及多题归一的变式训练是关键，能够从多个角度出发对解决问题的思路与方法、规律进行归纳总结。具体来说，应围绕学生经常出现错误是难以纠正、强化训练[3]。同时，在讲评试卷的过程中还要围绕学生解题时出现思维障碍、思维缺陷的部分变换讲解方式，拓展学生思维的广度和深度，把“质同形异”和“质异形似”的题目归纳到一起，串联成串，让学生通过联想类比加深理解，获取新的体会。

三、结语

总的来说，高中化学复习教学的重点内容包括化学实验、基本概念等等，合理有效的教学方法可以充分激发学生的学习兴趣，帮助学生形成完整系统的化学概念，促进学生创新思维能力的提高，其本身也是化学复习教学的重要教学方法。本研究中主要分析变式教学策略在高三化学复习课中的应用。

参考文献：

[1]刘岚.新课程改革下高三化学复习对策分析[J].新课程（中学）.2015（07）：12.

[2]韦家才.高三化学快速突破无机推断题的训练方法[J].现代阅读（教育版），2013（03）：78.

[3]李沁芳.高三化学复习中教学情境的创设初探[J].学周刊，2012（27）：134.