“探究性学习”在高中物理教学中的应用研究

林群学

(江西省宜黄县第一中学,江西 抚州 344400)

“探究性学习”在高中物理教学中的应用研究

林群学

(江西省宜黄县第一中学,江西 抚州 344400)

高中物理是一门逻辑性比较强的学科，因此对于高中生的逻辑思维能力也有着比较严格的要求，这就需要高中物理教师在实际教学过程中充分对探究性学习方式进行利用，用更为直观和形象的方式将物理知识或是实验原理呈现在学生面前，以便于学生更好的对物理知识进行理解和掌握.所以，充分认识到探究性学习方式对高中物理教学中的功能，对于进一步提升物理教学的效率和课堂教学质量将起到十分有效的作用.基于此，本文就将对高中物理教学展开相应研究，全面分析探究性学习方式在高中物理教学的应用，以期对广大学生的学习提供更大的帮助.

探究性学习；高中物理教学；应用

高中物理和初中物理有着较为明显的差别，在高中物理的教学过程中，其对学生的抽象性思维和逻辑性思维有着更高的要求，同时在物理教学过程中，需要学生不断对公式、定理、原则进行记忆，因此在传统课堂教学过程中，缺乏相应的乐趣.在高中阶段还有很多学生的抽象能力不足，这对其进一步理解物理知识有着极为不利的影响，容易影响学生学习积极性和热情.而探究性学习方式可使物理知识更为直观的对学生进行展现，有助于教师将较为抽象的知识变为具体化，对学生有着较强的吸引作用，同时进一步培养学生的学习兴趣有着十分重要的帮助.所以不论是高中物理教师还是学生，都应该认识到探究性学习的重要性，不断将传统教学方式和学习方式进行改进，通过在高中物理教学中对研究性学习的有效利用，进一步对教学效果进行提升.

1.探究性学习在高中物理教学中的重要意义

在高中的物理教学过程中，适当应用教学方式对于提升教学质量有着十分重要的意义.在这个过程中，教师可以相应的探究出适合学生实际情况的教学方式，比如对探究性学习方式的利用.由于这种学习方式具备明显的趣味化、动态化和直观化的特征，因此能将较为抽象的物理知识更好的进行转化，让学生充分进行观察，从而对概念有着更为深刻的理解和认识.高中物理在教学过程中多数都是较为抽象的基础性概念知识，但是在实际教学过程中，这些抽象化的物理知识教师也很难让学生进行充分了解，而将抽象的概念在学生和教师的共同探究中则能很好的对相关教学问题进行有效解决，通过将较为抽象的知识简单化，学生将对物理知识有着更加深刻的认识和理解，对课堂教学质量和效率的提升有着重要帮助作用.

2.探究性学习在高中物理中的实际应用

(1)利用探究性学习方式对物理进行推理演绎

推理演绎指的是通过对公式、定理的推导，得到新的物理定律.一般情况下，物理推导演绎主要是由已知的规律，在不同条件或是背景下，通过实际分析和推导，得出的一个全新推理过程.分析推理中主要包含定量分析和定性分析.在这个过程中相应的利用探究性学习方式就能有效的对物理知识进行直观性的表述.

例如：将一个质量为一千克的物体放在一个固定斜面上，对物体逐渐施加平行于斜面的拉力，并将其设定为F，在一秒后将拉力进行撤销，那么这个过程中拉力F为多少？

通过这种问题的提出，教师就应该要求学生对这一问题进行探究，让学生在探索的过程中更为清楚的认识到数学知识和物理知识之间的联系，对学生更为直观的将问题进行解决有着重要帮助.

(2)探究性学习对物理规律进行验证有着重要帮助

通过对问题的探究对物理规律进行验证，指的是在运动关系中对物理规律进行有效验证.物理量之间存在一定的正负比例，因此可以适当的在线形图像中进行演绎，通过得出的物理规律，对物理量之间的紧密联系也将有着更为深刻的认识，对学生理解有着积极意义，进一步强化学生对公式的理解.

(3)探究性学习能有效对实验误差进行规避

在对探究性学习方式的利用过程中，教师还可以将其放置在物理实验中从而进行有效的检测，让学生对实验中可能产生的误差进行有效规避.在实际物理实验中出现误差是经常发生的，比如在用伏安法进行电阻测量的过程中，为了进一步将误差进行减少，可以采用两种方式，将电流表进行内接和外接.得到实验结果以后，再合理对探索方式进行应用，并借助图像将问题进行深入研究，对滑动变阻器进行相应改变，适当绘制出相应图像，有效减少和规避出现误差的情况，进一步加强实验的准确性，为高中物理教学质量和效率奠定稳定基础.

通过上文的研究，我们要认识到研究性学习方式在高中物理教学中的应用是比较受到关注的，其可以将物理知识更为直观的展现在学生面前，有助于教师将较为抽象的知识变为具体化，对学生有着较强的吸引作用，同时进一步培养学生的学习兴趣有着十分重要的帮助.所以在高中物理进行教学的过程中，不仅对教师的教学方法提出了更高的要求，同时对学生的思维方式和学习方式也有着更严格的要求，在这种情况下，广大高中物理教师更应该正确认识到探究性学习的重要性，充分发挥这种学习方式在教学过程中的功能和积极作用，为今后高中生的物理学习提供有效帮助.

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[责任编辑：闫久毅]

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1008-0333(2017)30-0039-02

2017-07-01

林群学(1972.12-),男，江西抚州市宜黄县人，中学一级，大学本科，从事高中物理教学研究.