分层教学法在高中数学课堂中的应用探析

朱 辉

(江苏省泰兴市第五高级中学,江苏 泰州 225400)

分层教学法在高中数学课堂中的应用探析

朱 辉

(江苏省泰兴市第五高级中学,江苏 泰州 225400)

在现代教学中，高中教育在不断发展的社会主义逐渐普及，传统的教学模式和教学方法已跟不上教育改革发展的步伐，因此在教育事业发展上学校和教师需要不断地创新和改变，这样才能够适应现代化教学.本文将探讨和分析一种新的教学模式——分层教学法,在高中数学课堂中的应用方法和效果.

分层教学法；高中数学；应用探析

数学作为一门重点的基础，对于大部门学生来说在学习能力和对数学的爱好程度方面也存在着显著的差异，因此,教师需要根据学生的能力特征, 采取有效的教学方法,所以，分层教学法的应用，旨在帮助学生更好地学习数学知识.

一、分层教学法的含义

在同一个班的学生，每一个人的领悟能力和学习能力都不一样，老师在课堂上讲的内容有的学生能够理解，有的学生理解不了，这就对学生产生了不同的影响，形成三级分化，有的学生成绩好，有的学生成绩中等，有的学生成绩相对较差.因此，分层教学法旨在帮助不同层次的学生提高学习效率，层层推进，进而帮助学生达到理想的学习成绩.

二、分层教学法在高中数学课堂中的应用方法

1.依据学生的综合能力进行分层

通过对班级学生的数学成绩、学习能力、数学基础、领悟能力等方面进行综合评估，然后根据评估的综合能力情况将学生进行分层，总共分为三个层次：第一层为综合能力较强的一层；第二层为综合能力相对平衡的一层；第三层为综合能力比较薄弱的一层.教师在分层后的教学过程中也要对每个学生的综合能力进行不定时评估，以便掌握清楚每位学生的综合情况，然后进行适当的调整.

2.教学目标分层

将学生分为三层后，接下来教师就要制定好教学目标，教学目标要符合三个层次段的学生学习，满足三个层次学生的学习需求，例如在讲解高中数学必修五中的第一章解三角形中的正弦定理、余弦定理的应用中，对于第一层的学生，教师就需要要求学生掌握正弦定理与余弦定理的概念、公式以及应用和解答此类的数学问题对于第二层的学生，教师就需要要求学生掌握正弦定理与余弦定理的概念、公式，并能够运用公式推理数学题目，解答一些比较简单的关于此类的数学问题.对于第三层学生来说，由于第三层学生的综合能力都相对薄弱，所以教师就需要要求学生先掌握正弦定理和余弦定理的公式.同时解答一些最基础的数学题目在课堂中进行这样的分层教学，帮助学生一步步进步.

3.课后练习分层

在课堂上进行教学目标的分层之后，让每一层的学生都掌握了相应的知识，因此，在课后就需要给每个层次的学生布置相应层次的练习，以此来巩固和加强每一层学生在课堂上所学到的知识.

4.测试测评分层

经过一段的分层教学，可以对每一层的学生进行测试测评，给每一层的学生相应的测评试卷，或者有想要选择难度高一点的测评试卷也可以让学生们尝试，通过测评后，可以对学生们的学习情况了如指掌，同时也可以根据测评的结果及综合情况进行重新分组，以便学生更好地学习.

综上所述，将分层教学法应用于高中数学课堂中，既能提高学生的学习兴趣和学习成绩，也能够提高教师的教学质量，因此，在使用分层教学法过程中，教师要充分掌握学生的综合情况，在分层教学后也要关注好每一位学生的学习情况，以便对学生制定更好的教学目标.

[1]胡海侠. 分层教学法在高中数学的应用[J]. 华夏教师,2014(11):20.

[2]张文震. 谈高中数学的分层教学法[J]. 教育教学论坛,2017(04):279-280.

[责任编辑：杨惠民]

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1008-0333(2017)30-0002-01

2017-07-01

朱辉 (1981-)，男，江苏人，本科，从事高中数学教学工作.