探究高中数学趣味化教学策略

吴秋霞 卓 剑

(1.宿迁学院数学系；2.江苏宿迁中学，江苏 宿迁 223800)

探究高中数学趣味化教学策略

吴秋霞1卓 剑2

(1.宿迁学院数学系；2.江苏宿迁中学，江苏 宿迁 223800)

高中数学是高中课程的重要组成部分，高中数学内容具有较强的抽象性，学生学习会有一定的难度，需要学生将抽象内容进行充分理解.而兴趣是学生进行探究学习的主要动力之一，因此，教师应当注重学生学习兴趣的培养.本文结合部分教学案例，对如何进行高中数学趣味化教学进行探究，从而提高学生的学习动力，整体提升数学教学效率.

高中数学；趣味化教学；教学策略

卓剑(1979.10-),男，江苏省宿迁人，中学一级教师，本科，从事高中数学教学工作.

目前部分高中数学教学模式还较为传统，教师整节课进行讲解，学生做笔记.这样造成的结果是教师传授信息过量，而学生接受量达不到预期目标.因此，教师要针对不同层次的学生，制定不同的教学计划.同时从多方面培养学生数学的学习兴趣.

1.营造课堂教学氛围

一个良好的学习环境是保证学生学习效果的前提条件，良好的学习环境应当是平等、活跃的.教师可以从多个方面对教学氛围进行优化，从而培养学生学习兴趣，提高学生课堂参与度，提升数学教学效率.

(1)转化教学语言形式 由于数学学科注重学习方法，教师的讲解时间会比其他科目长一些.而教学语言是教师与学生之间进行知识传授的主要途径，因此，数学教师有必要提高课堂教学语言水平，注重从语言方面吸引学生的听讲兴趣.教师可以通过调整授课语气，对重点知识进行强调.

(2)教学形式多样化 目前部分高中数学课堂中，教师还在以传统的授课方式进行讲解，学生只能默默接受单一的教学模式，不利于学生学习兴趣的培养.教师可以开展多种教学形式，从多方面进行教学活动.教师可以采取师生角色互换的教学形式，例如，让学生进行课前十分钟的预讲，以教师的角度，理解整节课的知识内容.预讲内容包括本节课的学习目标，重点知识概念以及学习技巧.这样一来，学生在准备过程中首先会进行自主探究，将需要掌握的知识进行学习，先后经历了“发现问题”“解决问题”“总结方法”的过程.

2.优化教学模式

教学模式中教学目标与教学内容是其重要环节，教师应着重对这两方面进行优化，保证教学目标的简洁性以及教学内容的针对性、生活化.

(1)教学目标简洁、准确 教学目标起到指导学生进行探究学习的作用，教学目标由教师进行制定.教师在制定教学目标时，要注意站在学生角度进行思考，制定出学生容易理解、指示效果显著的教学目标.

(2)教学内容生活化 数学是一种工具，它来源于生活.而学生对于生活中的事物也具有一定的熟悉感，教师可以利用学生这一优势，将生活实际与理论知识相结合，提高学生的学习兴趣，提升学生的课堂参与度.例如在教学《命题及其关系》这节课时，教师不单要将教材中的例题进行讲解，还要引用生活中的常见案例，加深学生的理解程度.对于较为抽象的内容，教师要适当给出解释，将生活中一些命题的本质进行分析，与教材中的案例进行对比，引导学生找出教材内容与生活中的联系，让学生从根本对知识进行理解，提升学生的学习兴趣.

3.进行课程资源整合

对于同一单元数学课程具有一定的相似性，教师可以对数学知识进行整合归纳.同时利用网络平台对相似课程资源进行收集，取其精华，从而制定出更加具有针对性的教学内容.教师在平时可尽量多利用网络对教学策略以及知识结构进行学习，借鉴优秀教师的学习策略，从而转化为自己独特的教学模式.

总而言之，高中数学教学过程中首先需要提高学生的学习兴趣，只有学生愿意学习，那么才能保证教师的教学工作有效、顺利地进行.本文从“课堂氛围”“教学模式”“课程整合”等方面探究如何进行数学的趣味化教学，以期为广大数学教师提供借助.

[1]李井辉. 浅谈高中数学趣味化教学[J]. 中华少年:研究青少年教育, 2012:57-57.

[2]王小珍. 浅谈高中数学兴趣教学[J]. 教育科学:引文版:00121-00121.

[责任编辑：杨惠民]

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2017-07-01

吴秋霞(1977.10-),女,江苏省宿迁人，硕士研究生，大学讲师.